假設(shè)你的孩子在和朋友相處時(shí),你可以堅(jiān)持要求她輪流來玩

假設(shè)你的孩子在和朋友相處時(shí)，一直要按照自己的意思來，每次違背她的想法都讓她變得咄咄逼人、情緒沖動(dòng)?，F(xiàn)在具體的任務(wù)是教會(huì)孩子與同伴進(jìn)行分享，所以，她和朋友玩時(shí)，你可以堅(jiān)持要求她輪流來玩。毫無疑問，這種方法會(huì)有所幫助，但更為重要的是培養(yǎng)一種比分享能力更基本的能力。教她不要處處以自我為中心，不能僅僅考慮自己的需要，還要考慮其他人的感受。在家里，這種練習(xí)非常簡單，例如在吃飯時(shí)幫忙擺放碗筷，分享餅干，或者先讓別人用衛(wèi)生間。

言語表達(dá)障礙語言發(fā)育遲緩的孩子

言語表達(dá)障礙語言發(fā)育遲緩的孩子運(yùn)用語音和表達(dá)口語的能力明顯低于同年齡孩子的平均水平，或伴有發(fā)音的異常，同時(shí)孩子的非語言交流能力正常，可用示范、手勢(shì)、模仿作為代償，因此可見2歲孩子不會(huì)講單詞，3歲不會(huì)講2個(gè)詞的短句，3歲以后詞匯量少講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯(cuò)誤多常忽略開頭和結(jié)尾等。與此同時(shí)，由于說的話不被人理解，孩子可出現(xiàn)不安甚至哭鬧等情緒障礙、社交困難、行為問題、多動(dòng)注意力缺陷等問題。

語言發(fā)育遲緩的孩子可從三個(gè)方面表現(xiàn)出來

語言發(fā)育遲緩的孩子可從三個(gè)方面表現(xiàn)出來：語言發(fā)展的起點(diǎn)遲、發(fā)展的速度慢、發(fā)展達(dá)到的水平低。事實(shí)上，這也都是與同齡正常孩子的語言發(fā)展水平和速度相比較之后得出的，是一個(gè)相對(duì)的概念。語言矯正指出，正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過這個(gè)時(shí)限，家長就要多加注意了。2~3歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子語言表達(dá)能力飛速提高的時(shí)期。錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，家長就要付出更多，才能幫助孩子解決開口說話的問題。