自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強的模仿能力及相應(yīng)的溝通能力，因此在教材內(nèi)容上的選擇及達到的要求都應(yīng)是一個循序漸進的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重復(fù)，不斷強化，以幫助自閉癥兒童提升學(xué)習(xí)能力。在進行指導(dǎo)、訓(xùn)練時，指導(dǎo)者要了解:

　1、兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫(yī)院進行聽力測評。

　2、如果“聽”沒有問題，兒童發(fā)音與否就在于其構(gòu)音能力的好壞，構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能的發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音qi官，包括胸腔、腹腔、聲帶的運作，及下顎的輔助，舌、頭、牙齒、嘴唇之間的配合。 因此，感覺動作的訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的，指導(dǎo)者在感覺動作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語言訓(xùn)練和行為訓(xùn)練，效果佳。

   音樂zhi療可以發(fā)展自閉癥兒童的學(xué)前能力

音樂演奏時必須在正確的時刻進行，這是一個成功的音樂演奏所需的能力。老師常常要有意識地延長自閉癥兒童在演奏前的等待時間，以提高他們的注意力、集中能力。有趣的音樂活動可以幫助保持老師與自閉癥兒童之間的目光接觸。目光接觸的時間可以通過行為矯正方法或其他方法得到逐漸地延長。

自閉癥兒童通常是缺乏如注意力、集中能力、聽從指導(dǎo)、目光接觸等能力的，音樂活動是可以幫助自閉癥兒童來發(fā)展這些學(xué)前行為。老師運用聽覺、視覺、觸覺和其他感覺的信號提示幫助自閉癥兒童加強注意力的集中，如集體的音樂活動要求自閉癥兒童聽從音樂的信號提示，如聽到音樂時就開始演奏手上的樂器。

   音樂zhi療可以發(fā)展自閉癥兒童的運動技能

音樂下的運動是音樂zhi療中的一個重要部分，音樂活動可以幫助自閉癥兒童發(fā)展精細和粗大動作的技能。音樂的節(jié)奏因素為自閉癥兒童提供了運動的結(jié)構(gòu)和動機，幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)走、跑、跳等動作。對較嚴重的自閉癥兒童來說，在開始階段嘗試有節(jié)奏的運動比起成功地完成這一項運動更重要。當(dāng)自閉癥兒童能較自如地運動后，老師就開始鼓勵自閉癥兒童按照音樂的節(jié)奏來運動。　

音樂的本質(zhì)是一種時間的藝術(shù)，在時間順序中完成，而不能有任何的間斷，它是刺激和訓(xùn)練自閉癥兒童進行運動的一個理想的工具，運動技能的發(fā)展與學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。人的所有運動都與中shu神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)，由中shu神經(jīng)系統(tǒng)喚醒并控制肌肉的活動的。這個高度復(fù)雜的系統(tǒng)在出生時是不成熟的，通常嬰兒的中shu神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是很快的，至6歲左右就能完全。

   自閉癥的出現(xiàn)大概都有哪些癥狀？

1、智力障礙

出現(xiàn)自閉癥之后，比較常見的表現(xiàn)就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現(xiàn)不一致，少部分患者會出現(xiàn)智力障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)中度以上的智力缺陷。因此發(fā)現(xiàn)兒童有智力方面的問題時，需要警惕起來，很有可能和自閉癥有關(guān)。

2、刻板行為

自閉癥患者通常會有刻板的行為模式，比如每天shang床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現(xiàn)出不愉快，jiao慮情緒，甚至?xí)纯梗@些都和自閉癥有關(guān)。并且，部分患者還會重復(fù)地出現(xiàn)某些刻板的動作。一旦有發(fā)現(xiàn)這些異常表現(xiàn)，需要警惕自閉癥的發(fā)生。