造成反寫(xiě)字的可能原因

   ① 4歲左右的孩子在這個(gè)階段對(duì)于方向感的把握不是很好，方向感對(duì)于孩子判斷一個(gè)事物的存在作用并不大，比如說(shuō)一個(gè)倒立的杯子不影響孩子判斷它是一個(gè)杯子，這是和孩子的視覺(jué)系統(tǒng)有關(guān)的，他們接受的是忽略方向的圖像。但是文字是有方向的，所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，只對(duì)形狀有概念，很有可能因?yàn)閷?duì)方向的忽略而引起書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。 ② 這個(gè)階段的孩子對(duì)于空間感的認(rèn)識(shí)還不完全，這個(gè)時(shí)候，孩子是以自己為判斷方向的中心的，也就是說(shuō)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的左右是指按照自己為中心來(lái)確定的，然后隨著年齡的增長(zhǎng)，到了8歲左右才能完善到以客體為判斷的中心，這也是反寫(xiě)字的一個(gè)可能原因。 ③ 有些時(shí)候把數(shù)字寫(xiě)反了，有可能是因?yàn)槭菙?shù)字與字母的組合，前一個(gè)的方向會(huì)對(duì)后一個(gè)的方向有干擾，孩子在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候容易感到混亂，會(huì)隨著前一個(gè)字的方向繼續(xù)寫(xiě)下一個(gè)字的方向，這就會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤了，這也是比較常見(jiàn)的。

    感覺(jué)統(tǒng)合，就是大腦統(tǒng)合包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)在內(nèi)的不同感覺(jué)通路。通過(guò)這些神經(jīng)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。 這也是孩子信息輸入——加工——分析的過(guò)程。如果其中的一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了細(xì)微偏差的話(huà)，就有可能出現(xiàn)“失調(diào)”的表現(xiàn)。

    聽(tīng)知覺(jué)失調(diào) 具有聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的孩子表現(xiàn)在對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忽視、忘記父母的話(huà)。 長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，也會(huì)讓兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，久而久之就可能會(huì)造成聽(tīng)力不佳，容易忘卻，脾氣古怪等特點(diǎn)，自閉癥幼兒表現(xiàn)的尤為明顯。

   如何降低感統(tǒng)失調(diào)的程度

 0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期，因?yàn)槌鞘协h(huán)境的影響，我們不能避免孩子不會(huì)感統(tǒng)失調(diào)，但是可以做一些預(yù)防措施，不管是幼兒園孩子家長(zhǎng)還是小學(xué)孩子家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，其根源都是“感統(tǒng)失調(diào)”。如果父母在帶孩子過(guò)程中了解一些孩子的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展需求，就可以降低孩子感統(tǒng)失調(diào)的程度！ 

前庭覺(jué)： 在孕期要經(jīng)常檢查，預(yù)防胎位不正，產(chǎn)生固有平衡失調(diào)；讓孩子練習(xí)俯趴、抬頭，轉(zhuǎn)頭；把孩子抱在懷中，進(jìn)行左右搖晃，做寶寶體操；讓寶寶多練習(xí)爬行，順序?yàn)椋嘿橘搿蚺溃ㄏドw和手掌著地）——站爬（腳掌與手掌著地）；帶著孩子在不同的地面上走路，跑步，以及繞著家具跑，踢球，追球等。

    兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有如下表現(xiàn)

1.觸覺(jué)防御過(guò)度 不喜歡被別人觸摸，這些孩子小的時(shí)候不喜歡剃頭、剪指甲，脾氣暴躁、任性，吃手咬指甲、害怕陌生環(huán)境，不合群、膽小、退縮、交往不良。

2.視知覺(jué)障礙 喜歡看電視但卻無(wú)法流利閱讀，經(jīng)常丟字漏字、寫(xiě)字慢不工整、筆畫(huà)顛倒、抄錯(cuò)題、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)、計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。

3.聽(tīng)知覺(jué)障礙 語(yǔ)言表達(dá)差，不能完整敘述一件事情，詞匯貧乏，組詞、造句、作文困難等。