怎樣看待這樣的刻板行為

1、他們解讀不了別人的表情，不會知道別人是否已經(jīng)對他的話題感到厭倦；

2、對于某些偏好如此固執(zhí)，大多數(shù)是因為他們的緊張和不安；

3、難以與他人建立社交關(guān)系的他們，也渴望和他人談話，但愛好和狹窄生驗導(dǎo)致話題單一。

可以嘗試以下方法，盡可能幫助他們

1、與他們談?wù)撟约罕容^偏好的話題；

2、教導(dǎo)他們運用一些令人容易接受的方式去談?wù)撓埠玫脑掝}。

如：小明對時間特別感興趣，客人一來到他的家，他便會問：“你什么時候走？”

讓父母覺得十分尷尬，可以教導(dǎo)小明換個方式問：“請問你愿意逗留多久？”；

3、利用他們的愛好固執(zhí)來當(dāng)獎勵，鼓勵完成一些較為沉悶他不太喜歡的工作。

4、這些孩子會想要通過重復(fù)話題來減壓壓力，我們可以嘗試摒除摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)他其他的自我松弛的方式；

5、如有需要，用說話、手勢、甚以至眼神去提示他要停止談?wù)撟约浩玫脑掝}了；

6、不時地告訴他可以與別人談?wù)摰钠渌掝}。

缺乏基本認(rèn)知，無法自理生活

一些的孩子，因為認(rèn)知的缺乏，不會自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃飯、午睡等。

為什么簡單的自理能力孩子都不能獲得

的孩子無法理解人們的很多生活行為，而在家里的時候，家長會內(nèi)心先建立孩子是孩子，是特殊的不幸兒，所以孩子沒有學(xué)會就只能幫他了。協(xié)助他吃飯，幫他穿衣，哄他午睡，導(dǎo)致到了學(xué)齡孩子還是沒有這些基本生活能力。

如何幫助他們過得這些能力

這些看似簡單的基本生活能力，在我們看來是很容易，可是對于的孩子來說，是及其難以學(xué)會的技能，他們需要不斷地訓(xùn)練，不斷的重復(fù)訓(xùn)練才能勉強(qiáng)學(xué)會，以下提出某些技能的訓(xùn)練方法。

社會故事的內(nèi)容以敘述句和觀點句為主（每個故事要有二到五個敘述句和觀點句），指導(dǎo)句和控制句為次，內(nèi)容要視學(xué)生的能力來撰寫（附表為一社會故事實例）。

教學(xué)步驟，包括：

（1）選擇目標(biāo)情境及技能（不適當(dāng)行為所發(fā)生的情境）。

（2）觀察（自閉兒既有的行為表現(xiàn)）。

（3）撰寫社會故事。

（4）發(fā)展支持性系統(tǒng)（包括：發(fā)展穩(wěn)定而持續(xù)的復(fù)習(xí)計劃、隨時提醒應(yīng)注意事項等）