研究表明，98%的孩子智力水平是相近的，而在此基礎(chǔ)上，影響他們學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵、根本的因素就是專注力和記憶力。專注力的深淺表明了孩子在學(xué)習(xí)過程中投入精力的多少，專注力強大的孩子，學(xué)習(xí)能力能夠得到很大的提升，在、高速的學(xué)習(xí)上快人一步。帶著困擾，讀一些完全不相關(guān)的書，和貓玩一會兒，洗洗盤子，循環(huán)性地想起那些問題，然后再次置之不理。好的記憶力能夠讓孩子更的掌握知識點，這兩個能力是相互促進(jìn)、相互影響的。

當(dāng)專注力，記憶力等全腦潛能被開發(fā)出來時，大腦會瞬間開啟直覺和頓悟能力。

創(chuàng)造性的直覺和頓悟來自右腦

美國曾對全美數(shù)學(xué)家和化學(xué)家進(jìn)行過一項調(diào)查實驗，結(jié)果表明：超過85%的人，確定在進(jìn)行發(fā)明發(fā)現(xiàn)時受到了右腦直覺和頓悟的幫助。

富蘭克林從一只掉進(jìn)酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液；妻子的一次被，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉(zhuǎn)的水，謝皮羅想到了由于地球轉(zhuǎn)造成的地球南北半球的水流、風(fēng)暴方向相反。

不可置否，無論未來教育發(fā)展如何，促進(jìn)對腦潛能的開發(fā)時基本的實施，而是潛能的基礎(chǔ)的工具之一。

“你的孩子在補課，別人的孩子在補腦！

花費同樣的時間，卻有著不同的結(jié)果。

幾年過去了，補課的孩子還在上著各種補習(xí)班，可的孩子，已經(jīng)獲得了讓他收益終生的綜合學(xué)習(xí)能力?！?

智生慧：記憶是需要提取的

記憶就像電腦儲存信息，可分為編碼和提取兩部分（“記”和“憶”分別對應(yīng)的就是這兩個詞）。

不要以為記住了的東西，就一定能想得起來。

舉個例子：

問題1：英語種的雨傘是________？

問題2：英語種的雨傘是（）A、cat B、unbrella C、banana D、wind

如果你記過雨傘這個單詞，但是有沒那么熟，第二個問題是不是比個問題要簡單很多？因為可能你不一定能記得起雨傘這個單詞的完整拼寫 ，但如果你曾經(jīng)

見過它，再認(rèn)出它就容易很多。

前者是回憶，而后者“再認(rèn)”，后者的難度自然要比前者小很多。記過的信息其實都在我們的大腦里存儲著，知識我們忘了提取這些信息的路徑，以至于沒有辦法想起來。但一旦我們再次看到類似的信息，就能夠立即發(fā)現(xiàn)，這些信息還在我們的腦子里。比如自行車、你早上起床后順利完成一系列動作出門，但卻想不起是怎么完成的。為什么會想不起來呢？因為我們的記憶再頭腦里缺乏整理，像一個胡亂堆放的屋子，想找到東西肯定很難。

      大腦不僅管思考，而且管情緒，管心態(tài)。人的思維和情緒心態(tài)之間，有著千絲萬縷的聯(lián)系。在實際生活中，一個心態(tài)健康的人，他的思想也總是積極向上的。集體主義教育是按照原則培養(yǎng)人們正確處理人與人、個人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系的過程，也是把集體主義思想和道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為人民的個人行為習(xí)慣和個性特征的過程。為什么呢？愛曼博士指出，思想活動時大腦中會產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)。如果把人的思想活動分成積極的思想和消極的思想，那么大腦在進(jìn)行積極的思想活動時（快樂，自信，助人為樂，學(xué)習(xí)新知等）產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)與進(jìn)行消極的思想活動時（悲傷，自卑，憂郁，憤怒，，等）所產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)不同。前者影響產(chǎn)生健康良好的心態(tài)，對大腦的健康長壽有益。而后者則影響產(chǎn)生低落消極的心態(tài)，對大腦的健康長壽有害。人活在世上，不可能沒有消極的思想。問題是學(xué)會如何控制自己的思想情緒，化解矛盾，變

靜水教育

右腦開發(fā)游戲：大家一起唱玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。一些背單詞的軟件很強調(diào)聯(lián)想記憶，而不少人通過做閱讀看美劇來記單詞，正是因為這個好處——應(yīng)用場景鮮活，記憶線索豐富。提示：這個游戲能發(fā)展兒童的節(jié)奏感。綜合創(chuàng)造能力：游戲：蘋果樹玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。