孩子3歲不說話,可能是語言發(fā)育遲緩

從孩子自身來說，孩子3歲了，還不說話，可能存在以下幾種情況。首先，孩子可能存在聽力問題。孩子聽不清也就說不清，更不用說模仿了。其次，不同孩子的智力發(fā)展各不相同，一些孩子由于智力落后，從而影響到語言的發(fā)展，導致孩子3歲不說話。后，孩子3歲不說話，也可能是語言發(fā)育遲緩。一般“語遲”的孩子，開口說話比別的孩子都要晚。從環(huán)境來說，孩子說話的早晚和語言表達能力也受所處環(huán)境的影響。如果家人之間說話少，孩子就沒有一個語言模仿的環(huán)境。

高階段語言獲得時期(符號形式

語言獲得時期(符號形式-指示內容階段3~4以上，2歲以后) 語言訓練逐步步入正軌，在此階段游戲要應用已學過的詞匯和詞句，并增加新詞匯和詞句，促進交往行為的發(fā)展，且以游戲作為語言訓練后的放松活動。語言矯正專家指出，此時，讓兒童不受限制地自由游戲，在游戲中觀察兒童的興趣和游戲的方式以作為今后修訂訓練計劃時的參考。高階段語言獲得時期(符號形式-指示內容關系階段5以上，4~5歲左右) 此階段兒童在語言訓練中游戲的比例要逐漸減少，但是游戲的作用與以上同樣，必須適當地處理。

兒童對外界的刺激尚不能充分理解

符號形式與指示內容關系階段1的訓練 此階段兒童對外界的刺激尚不能充分理解，是屬于自我刺激的階段，拍手、笑、玩、將東西放入口中等，這些行為大部分與事物的本來功能毫無關系。訓練時可利用各種方法讓孩子充分注意外界，關心外界的人和物的存在，以此作為訓練目標。在訓練者中仔細觀察孩子的主動，將孩子從自我的圈子里誘導出來，為下一步訓練打基礎。可采用伴有運動的游戲、物品操作等，加強對孩子感覺的刺激，并讓孩子學習注視他人和將意愿傳達給他人的方法。