語(yǔ)言矯正訓(xùn)練可采取以下幾種方法

語(yǔ)言矯正訓(xùn)練可采取以下幾種方法：①讓孩子減慢講話的速度，既可減少口吃，又可使人聽(tīng)得清楚，當(dāng)孩子不再有口吃時(shí)，再慢慢提高說(shuō)話速度；②讓孩子說(shuō)話時(shí)降低音量，因?yàn)檩p柔地說(shuō)話能防止口吃；③對(duì)于每一個(gè)短語(yǔ)的個(gè)字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速，然后向第二個(gè)字輕輕地滑動(dòng)，因?yàn)榭诔孕『⒋蠖鄬?duì)短語(yǔ)的個(gè)字發(fā)音感到困難，如果發(fā)音過(guò)急過(guò)重，口吃勢(shì)必發(fā)生，因此這是一個(gè)關(guān)鍵；

利用互動(dòng)游戲完成交流訓(xùn)練

利用互動(dòng)游戲完成交流訓(xùn)練，例扮角色交換游戲，孩子與家長(zhǎng)一起做訓(xùn)練或游戲時(shí)，可交換原來(lái)所處的位置，即改變發(fā)出信息者和接受信息者，或交換玩具。注意要訓(xùn)練孩子能夠保持持續(xù)的交流狀態(tài)，無(wú)論是長(zhǎng)距離或長(zhǎng)時(shí)間的情況下均能完成所要求的動(dòng)作。

兒童還處于語(yǔ)言發(fā)育中，從平均語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程來(lái)看，正常兒童在三歲左右也可能會(huì)有些發(fā)音不到位，但一般不會(huì)影響基本需求的表達(dá)，不會(huì)造成別人完全無(wú)法聽(tīng)懂的情況，發(fā)音是一種動(dòng)作，說(shuō)話是一種后天技能，有的孩子早，有的孩子晚，是很有彈性的，所以判斷是正常的還是非正常的很重要。

語(yǔ)言矯正告訴您,其實(shí)兩者是有區(qū)別的

在生活中，許多人會(huì)把口吃和大舌頭混為一談，語(yǔ)言矯正告訴您，其實(shí)兩者是有區(qū)別的。口吃和大舌頭屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)言障礙問(wèn)題。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話會(huì)有口吃，但到朗讀詩(shī)歌、課文或唱歌的時(shí)候卻表現(xiàn)得很流利，并沒(méi)有卡頓。這其實(shí)是由詩(shī)歌、課文或者歌詞較強(qiáng)的節(jié)奏感決定的。家長(zhǎng)平時(shí)可以多和孩子一起朗讀詩(shī)歌、大聲背誦課文或者一起唱歌，讓孩子慢慢適應(yīng)這種語(yǔ)言的節(jié)奏，然后再有意識(shí)地將這種語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)渡到日常說(shuō)話聊天中，孩子就會(huì)逐漸感覺(jué)自己說(shuō)話越來(lái)越流利了。