特崗教師聘期解決后能解決編制問題嗎？特崗教師將有三年的服務期限。服務期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當?shù)乩^續(xù)留任，將保證落實崗位，確保有編有崗?！笔煼短幈硎?。師范教育司司長管培俊做客人民網(wǎng)時介紹，特崗教師服務期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當?shù)亓羧危ＷC有編有崗，并享受當?shù)亟處熗却?。二是異地留轉(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學校應聘。今后城鎮(zhèn)學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經(jīng)過了三年實踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務期滿后，絕大多數(shù)特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達97%。

提問主要是分幾個類型，的是針對說課的內(nèi)容，怎么做相應的設計，這很重要。另外，也會問你一些其他方面的東西，比如說你為什么考特崗教師等，也會包括一些教育理論的問題，都會在這個時候問你，大家要根據(jù)自己的情況進行回答就好了。

作為試講或者說課的方式是，讀師范的同學都知道，就是把自己講的課錄下來，哪怕沒有老師看，你自己也能看到自己的毛病。

科學性與教育性相結合原則指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中的教師，在學生英語單詞的時候還進行了思想品德教育體現(xiàn)了這一點?！拔摇苯虒W生英語單詞，是向?qū)W生傳授科學文化知識的過程，但是在這個過程中，“我”還適時利用課堂突發(fā)事件，通過巧妙的處理，在對學生傳授科學文化知識的同時還進行了思想品德教育。

常聽到一些老師說：“老師在講臺上講得天花亂墜、筋疲力盡，可是一提問題，并非‘一石激起千層浪’，舉手如林，學生們往往不是不知所措，就是茫然無語，鼓勵也不起作用，后只能是自問自答了。真搞不懂這些學生的接受能力多么如此差勁?！崩蠋煵挥勺灾鞯匕褑栴}加在學生身上，無辜的孩子在不覺間被扣上了“問題生”的帽子。問題：結合材料，分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因并提出相應的解決辦法。