對現(xiàn)代遠程教育有何規(guī)定？如何查找這些規(guī)定？

門對現(xiàn)代遠程教育有何規(guī)定？如何查找這些規(guī)定？

答：門從1999年啟動現(xiàn)代遠程教育試點工作以來，下發(fā)了一系列文件，對現(xiàn)代遠程教育試點工作的招生、教學、教學管理、支持服務(wù)、資源建設(shè)、考試等各方面都做了嚴格的規(guī)范和要求。這些政策和規(guī)定可在網(wǎng)站瀏覽，也可在各試點高校網(wǎng)絡(luò)教學管理網(wǎng)站上查詢，還可通過多種通訊手段向各級教育行政部門和現(xiàn)代教育教育試點高校進行咨詢。

網(wǎng)絡(luò)教育學院為教育扶貧貢獻力量

疫情當前，教育牽動著億萬家庭。

　　為落實國家及學校扶貧工作計劃，做好貧困縣的教育扶貧工作，繼續(xù)教育學院根據(jù)學校安排、研究決定由網(wǎng)絡(luò)教育學院具體落實繼續(xù)教育學院教育（在線教育）扶貧工作安排，學院當即成立扶貧工作小組。

　　教育扶貧效果怎么樣，能不能持續(xù)，關(guān)鍵要看是否適合地方需要，為此，項目組了解地方需求，有針對性地設(shè)計教育扶貧項目，教育（在線教育）扶貧工作組于4月15日擬定《2020繼續(xù)教育學院在線培訓方案（扶貧）》，分為技術(shù)服務(wù)組與咨詢服務(wù)組為學員提供支持服務(wù)。計劃提供的17門課程共計46小時，涵蓋了財務(wù)會計、經(jīng)濟管理、財務(wù)與管理等五個模塊的課程，以滿足不同學習需求的學員。咨詢服務(wù)組一門課一門課的聽審各個課程單元、整合課程簡介，技術(shù)服務(wù)組加班加點的剪輯、修改課程內(nèi)容，設(shè)計課程封面，力求以的狀態(tài)服務(wù)學員，為教育扶貧貢獻力量。

　　教育扶貧而道遠，學校和地方攜起手來，共同打贏教育扶貧，因地制宜，將教育扶貧手段發(fā)揮更大效用。

遠程教育對學習者的要求

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主,因此遠程學習要求學習者首先應(yīng)具備兩方面的能力:始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人,他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機,較明確的學習目的,但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關(guān)鍵。主動探索的精神。成人學生應(yīng)該有能力自己確定在學習上投入多少時間,制定自己的學習計劃,選擇并逐漸適應(yīng)一種學習方法。 學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一;對于遠程學習者來說 ,這同樣具有非常重大的意義。