江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。

兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。

(1)重復(fù)：小兒在言語和語言發(fā)展過程中，重復(fù)可看作是正?，F(xiàn)象。但是當(dāng)重復(fù)過于頻繁，每1000個詞語中超過50次重復(fù)，需要干預(yù)。

(2)延長：在說某詞語時拖長某一聲音。

(3)聯(lián)帶動作：當(dāng)小兒說話不流利時，伴隨一些動作如面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抽搐等。

(4)語言問題：兒童語言問題常用語言遲緩和語言障礙的術(shù)語。語言遲緩指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語言障礙指兒童語言發(fā)育偏離了正常的順序，語言學(xué)習(xí)方式常有差異。

幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。



       正常人是以聽和說進(jìn)行交流，絕大多數(shù)交流障礙是和聽功能（言語輸入）障礙或者說功能（言語輸出）障礙有關(guān)。耳鼻咽喉科的研究領(lǐng)域涉及到與聽（耳）和說（喉）有關(guān)的的解剖與生理功能。因此，兒童的言語語言障礙問題與耳鼻咽喉科密切相關(guān)，同時也涉及到學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、心理科、口腔頜面等多個專業(yè)學(xué)科。幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。



      家長或周圍人的過分關(guān)注及緊張都會加大兒童的心理負(fù)擔(dān)，從而加重口吃或延長修正過程。因此要正確對待存在有言語流利性問題的兒童，不要過分糾正講話，避免懲罰或。不要戲弄、嘲笑或故意模仿兒童說話。鼓勵患兒多參與集體活動和鍛煉，有節(jié)奏的唱歌、朗誦對兒童言語訓(xùn)練有一定的幫助。幼兒口肌訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。