關于教師事業(yè)編制

教師隊伍中的事業(yè)單位編制，便是教師專業(yè)發(fā)展的終生工作中確保，是金飯碗的標示，要是沒有錯誤做法，就會始終留到政府部門統(tǒng)編的教師隊伍當中，享有黨和國家給與教師隊伍的各類褔利和工資待遇。而沒有事業(yè)單位編制的老師，全是臨時用工特性，各類工資待遇和褔利都不一樣，壓根的區(qū)別取決于年邁后不可以離休。有編制教師能夠做任課老師、教導主任、行政人員，無編制教師只很有可能當任課老師，不太可能變成行政人員的。從授課形式上，擺脫老師的課堂教學的局限，巨大限度的啟用全部的老師資源。

原始社會的教育的特點：

 （1）教育的非獨立性  （2）教育的原始性  （3）教育的平等性、普及性

在 奴隸社會教育和封建社會教育（古代教育）的特點：

（1）教育已經從社會生活特別是生產勞動中分離出來，但學校教育與生產勞動相分離，學校輕視體力勞動，鄙視體力勞動者，輕視生產知識的傳授

（2）學校教育為奴隸主和地主所壟斷，具有鮮明的性、等級性，學校成了統(tǒng)治培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所

（3）基本的教育組織形式是個別教學，教育過程是一種灌輸和被動接受的過程

教師招聘考試

1、教育基礎理論和面試

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數(shù)學等。

2、教育基礎理論、學科基礎理論和面試

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對于所報專業(yè)學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。

面試中采用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區(qū)說課考查后會附帶出現(xiàn)結構化的面目。

教師招聘考試教基備考進度

階段一：先把教材整體看一遍，然后做框架筆記，重點放在馬哲毛中特的部分，差不多也是5、6天就能看完，每天2-3小時，晚上睡前把當天的框架再進復盤鞏固；看書過程中有哪一點理解的不夠清晰再去聽視頻課，這樣也比較節(jié)省時間；（10天）

階段二：做題階段，公基和教綜不一樣，它不用把知識點全部背熟，只要看到有印象就可以，所以這一階段就可以先做題了，在做題過程中不要害怕出錯，公基就是要通過做題來篩選哪些知識點掌握的模糊或者不牢固，把錯題標記出來，把錯題涉及到知識點再次翻看記憶，每天3小時；（15天）

階段三：把容易出錯的知識點反復記憶，出錯的題進行二刷，有再錯的題再標記出來，再刷選知識點記憶，這個階段就是層層篩選的階段，直到后把不會的搞清楚為止；（10天）