文字、圖形模仿、翻筋斗、轉(zhuǎn)身跳等，可以促使筋肉在高度緊張和放松間變化動作；      模仿動物或他人的動作、躲避球、捉迷藏等童年游戲，則有助于身體形象和運(yùn)動企劃能力的形成；     拼圖、接龍、連點(diǎn)線成形的游戲，有助于空間視覺的健全；      趴地上推球、投籃、在跳床上投接球、滑板上拍球、或大滑板配合投擲球或推開障礙物游戲，對視覺空間和運(yùn)動企劃的協(xié)調(diào)幫助很大。

孤獨(dú)癥兒童很少直視對方的臉，回避眼對視。當(dāng)擁抱他們時不會伸出手臂或用身子貼近對方。他們要吃食品或其他東西也不主動去拿，而抓住你的臂或手腕為他們做這件事。如果大人能理解他們因孤獨(dú)癥造成的困難，溫柔并耐心地對他們做出一些簡單的吩咐，他們也不會用尋常的方式做出適當(dāng)反應(yīng)。如老師要他抱著娃娃親親嘴，而他卻用舌頭舔娃娃的臉。

認(rèn)知的目的就是為在生活中應(yīng)用，因此訓(xùn)練認(rèn)知一定要多樣化、靈活化、隨機(jī)化、讓其在認(rèn)知的同時達(dá)到真正理解，才可在生活中應(yīng)用。孤獨(dú)癥孩子大部分都存在行為問題，多數(shù)是因前庭失調(diào)引起，所以在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是重要內(nèi)容之一。孤獨(dú)癥孩子大腦處于沉睡狀態(tài)，動手能力訓(xùn)練促使大腦細(xì)胞活躍，在此起著非常重要的作用。