自閉癥干預(yù)路上的誤區(qū)

處理問題行為不當

處理行為問題時，存在幾種常見的誤解。

1.當我剛剛執(zhí)行干預(yù)計劃時，我發(fā)現(xiàn)情況甚至更糟。我以為該處理方法不對，所以我停止了。但是實際上，這是一種非常普遍的情況，您應(yīng)該繼續(xù)。

2.極度危險的間歇性干預(yù)可能會導(dǎo)致問題行為變得越來越嚴重，因為問題行為會被間隔時間加強。

3.沒有仔細找到問題行為的原因就隨意干預(yù)，在干預(yù)前期，家長確實很難知道孩子為什么會出現(xiàn)問題行為，這時候就需要仔細觀察記錄，在找到問題行為原因之前進行干預(yù)經(jīng)常導(dǎo)致無效。

   自閉癥兒童有語言障礙。語言障礙和溝通障礙是自閉癥的重要癥狀，也是大多數(shù)兒童看醫(yī)生的主要原因。語言和溝通障礙可以表現(xiàn)為多種形式。大多數(shù)自閉癥兒童語言發(fā)育遲緩或受損。他們通常在兩歲或三歲時不說話，或在正常語言發(fā)育后有語言退化。他們在2到3歲之前就有表達能力。隨著年齡的增長，它們逐漸減少甚至完全失去。他們一生都保持沉默，或在ji少數(shù)情況下使用它。

     孩子為什么不聽指令?　

     通常自閉癥兒童無法作出聽者反應(yīng)的原因有三種

     首先是因為“聽不到”，也就是自閉癥兒童無法將說話者的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，造成孩子無法聽到指令，也就沒有聽者反應(yīng)了。在此情況下，需要通過將家長/老師的聲音與強化物進行配對，增加自閉癥兒童對家長聲音的敏感性。

    第二種是因為“聽不懂”，也就是孩子無法明白家長發(fā)出的指令的意思。例如家長說“把紙巾拿過來”，但孩子無法從一堆物品中識別出哪一個是“紙巾”，或者無法明白“拿過來”是什么意思。在此情況下，家長就需要對自閉癥兒童做區(qū)辨練習(xí)，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動作。

     第三種是因為“做不到”，也就是說孩子已經(jīng)接收到指令了，也明白指令的要求，但缺乏執(zhí)行能力。如果是這種自閉癥情況，應(yīng)對兒童進行行為訓(xùn)練，增加兒童對指令的執(zhí)行。

  自閉癥兒童語言訓(xùn)練,語言指示、指令的聽從和回應(yīng)：　　

     （1）單純動作：讓兒童能遵從“站起來” 、 “坐下” 、 “到這里來”等指令，教師要視情況作示范動作或用手勢協(xié)助他了解，但在訓(xùn)練過程中協(xié)助和示范要慢慢減少。　　

     （2）回應(yīng)學(xué)習(xí)：當孩子能聽懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事?！　?

     （3）家庭的類化：將回應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練擴大到家庭當中，訓(xùn)練其按指令做家務(wù)事?！　?

     （4）購物嘗試：協(xié)助自閉癥兒童到附近商店買東西或把東西拿給人家，培養(yǎng)其社會技能。