被壓制的攻擊情緒可能發(fā)展為,而不是通過游戲中士兵的打仗來

被壓制的攻擊情緒終可能發(fā)展為，而不是通過游戲中士兵的打仗來表現(xiàn)。孩子需要父母的擁抱，或者他們語言上的鼓勵肯定，如果這些關(guān)于依賴的真實感受受到壓制，他就會出現(xiàn)黏人的行為和對分離的害怕。讓孩子盡量表達(dá)這些不同的感受，同時對不當(dāng)行為設(shè)定嚴(yán)格的限制。你可以和孩子在游戲中的角色進(jìn)行對話，將他們的動作轉(zhuǎn)換成合適的語言。若有些特定的語句發(fā)揮不了作用，就讓你的語調(diào)夸張一些。你可以通過語言或肢體動作來帶領(lǐng)和孩子的互動，并逐漸擴展故事的內(nèi)容，探索孩子內(nèi)心的情緒感受。

孩子猛烈敲門想要出去,你用“為什么這么著急”的表情看看他

通過詢問孩子的愿望，你同時也在幫他思考自己在做什么。這種由對某個場景作出反應(yīng)轉(zhuǎn)換到思考的過程，對孩子的發(fā)展非常關(guān)鍵。正是這種能力使孩子可以形容自己的情緒感受，而不再是通過動作將其表現(xiàn)出來。你在這個過程中的態(tài)度和你所說的話同等重要。孩子猛烈敲門想要出去，你用“為什么這么著急”的表情看看他，都會延緩下一步的行動，刺激他思考而不是簡單的行動。這是將愿望或行動符號化、象征化的關(guān)鍵，也是將孩子的行動轉(zhuǎn)換為思考的重點所在。

這樣的能力對所有孩子都同等重要,但它對特殊需要孩子來說更為關(guān)

這樣的能力對所有孩子都同等重要，但它對特殊需要孩子來說更為關(guān)鍵。部分孩子在2歲6個月時，都可以從單純的反應(yīng)轉(zhuǎn)換到主動的思考。但是，特殊需要孩子，特別是具有多系統(tǒng)障礙和認(rèn)知延緩的孩子，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換的過程非常艱難，甚至被認(rèn)為不具備這種能力。沒有父母、老師以及語言矯正師的支持，他們經(jīng)常會繼續(xù)掌握新的知識、技能，但是無法發(fā)展在行動之前主動思考的情緒能力。結(jié)果就是孩子的興趣和詞匯量像一個4歲孩子，而行為卻像一個16個月大的孩子，無法控制自已。

小孩說話不清楚常見的一種情況是功能性構(gòu)音障礙,也就是說口肌的

小孩說話不清楚常見的一種情況是功能性構(gòu)音障礙，也就是說口肌的能力。我們正常發(fā)音是由頰面部肌肉、舌部肌肉以及喉舌肌肉做協(xié)調(diào)的運動來發(fā)聲的，當(dāng)這些肌肉協(xié)調(diào)性不好或者力量不夠的時候，就很容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況。比較常見的就是肌肉力量不夠、張力過大、協(xié)調(diào)性差或者是氣息控制能力差。所以，這種情況，我們要對孩子進(jìn)行口肌訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練。