醉佳階梯教室排椅椅面高度應(yīng)以膝腘高為參考值，使大腿呈水平狀，小腿垂于地上，膝腘不受壓榨；階梯教室排椅椅面過(guò)高會(huì)導(dǎo)致腿部質(zhì)量壓榨與大腿底部，阻止血液循環(huán)，進(jìn)而呈現(xiàn)腿麻、酸痛等現(xiàn)象，椅面過(guò)低則會(huì)使后傾，添加腰部肌肉負(fù)荷，導(dǎo)致下背痛；階梯教室排椅階梯教室排椅要素對(duì)坐姿舒適性的影響人機(jī)工程學(xué)的首要研討方針之一即為舒適性，階梯教室排椅規(guī)劃的一大首要方針也是為了保證使用者的坐姿健康和舒適。研討標(biāo)明，椅面前端高度略低于膝腘，呈半徑2.5~5 cm 的弧度為醉佳，可醉大極限的下降膝腘處的壓榨感，椅面高度以38~45cm 為宜，應(yīng)規(guī)劃為可調(diào)整式，以習(xí)慣大都用戶的身體尺度。

階梯教室排椅

椅面寬度和深度一般不具有可調(diào)理性，因而其數(shù)值的規(guī)劃需合適大大都人，首要由人體臀部尺度加恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)范圍而定，確保臀部得到有用支撐，并具有恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)地步，便于調(diào)整坐姿，椅面寬度宜根據(jù)身形較大的女人臀部測(cè)量值為規(guī)劃根據(jù)，以38~48cm 為宜；階梯教室排椅使用人機(jī)工程學(xué)原理，對(duì)座椅的椅面、高度、寬度、深度及傾角和靠背的高度、寬度及傾角作了具體的論述和剖析點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步了階梯教室排椅的工作效率和舒適性。椅面深度不宜超越大腿長(zhǎng)度，避免椅面前端壓榨到膝窩處，或?qū)е卤巢繜o(wú)法得到椅背的有用支撐而引起不良坐姿。

根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的階梯教室排椅規(guī)劃效果

跟著生活水平進(jìn)步，群眾對(duì)健康重視程度日益添加，因而，為了滿意需求，根據(jù)人機(jī)工程學(xué)原理設(shè)計(jì)的座椅不論是在研討范疇仍是在商場(chǎng)范疇，都產(chǎn)生了豐盛的效果。階梯教室排椅使用人機(jī)工程學(xué)原理，對(duì)座椅的椅面、高度、寬度、深度及傾角和靠背的高度、寬度及傾角作了具體的論述和剖析點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步了階梯教室排椅的工作效率和舒適性。根據(jù)坐姿的生理形狀和體壓散布，提出更契合人體生態(tài)曲線的座椅結(jié)構(gòu)尺度，規(guī)劃出契合人體生理特點(diǎn)的的座椅靠背、座墊、扶手，以習(xí)慣人體的健康需求。馬佳等［26］從滿意駕馭員的需求動(dòng)身，斷定駕馭座椅的各個(gè)參數(shù)并杰出座椅尺度規(guī)劃與人體尺度的相關(guān)性。經(jīng)過(guò)Pro/E軟件樹(shù)立了人－鞍座三維耦合模型，得到了人與鞍座觸摸面上的壓力散布、鞍座及人體的應(yīng)力及應(yīng)變?cè)茍D，為自行車鞍座的優(yōu)化規(guī)劃供給理論指導(dǎo)。

階梯教室排椅以坐姿人體振蕩舒適性點(diǎn)評(píng)為根底，關(guān)于特定的座椅振蕩呼應(yīng)，運(yùn)用研討，進(jìn)行定量點(diǎn)評(píng)，為不同環(huán)境下的座椅規(guī)劃供給了試驗(yàn)參閱。斷定了椅凳類家具溫冷感測(cè)驗(yàn)辦法，得出座椅的熱舒適是否習(xí)慣人的生理特點(diǎn)將影響著人的疲憊情況。從安全視點(diǎn)動(dòng)身，階梯教室排椅根據(jù)動(dòng)物特有的親切感規(guī)劃出了更具親和力的兒童安全座椅; 剖析了階梯教室排椅參數(shù)對(duì)安全性的影響，并對(duì)階梯教室排椅參數(shù)規(guī)劃準(zhǔn)則提出了主張; 建立了駕駛座椅舒適度模型，為保證駕馭安全、保護(hù)人體健康和滿意消費(fèi)者需求奠定了根底。階梯教室排椅座椅視點(diǎn)調(diào)理的規(guī)模根據(jù)Jones［5］的研究理論，將調(diào)理視點(diǎn)規(guī)模設(shè)定為92°～122°。

光學(xué)動(dòng)作的階梯教室排椅試驗(yàn)

動(dòng)作體系能夠分為二大類：光學(xué)體系和非光學(xué)體系，其中光學(xué)體系醉常見(jiàn)。它要求試驗(yàn)者身穿帶有符號(hào)的套裝，套裝上涂有ｒｅｔｒｏ－ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅ材料，這種資料能夠使光反射回相機(jī)的鏡頭。當(dāng)２個(gè)或２個(gè)以上的攝像頭對(duì)著標(biāo)志點(diǎn)時(shí)，通過(guò)反射就可以獲得一組三維空間位置信息。整個(gè)體系能夠設(shè)置６～３００臺(tái)相機(jī)，多個(gè)攝像頭的設(shè)置能夠在任何時(shí)候更新計(jì)算機(jī)符號(hào)的切當(dāng)位置。試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)相機(jī)越多，發(fā)作符號(hào)交換或失蹤的可能性就越小，能夠在任何給定的時(shí)刻獲取一個(gè)符號(hào)的靜確信息。醉佳階梯教室排椅椅面高度應(yīng)以膝腘高為參考值，使大腿呈水平狀，小腿垂于地上，膝腘不受壓榨。

一個(gè)完好的動(dòng)作進(jìn)程一般能夠概括如下：

１）設(shè)置多個(gè)攝像機(jī)；２）階梯教室排椅動(dòng)作體系的校準(zhǔn)；整理階梯教室排椅和點(diǎn)云數(shù)據(jù)的后期處理。

階梯教室排椅

試驗(yàn)對(duì)象

選擇４０名年齡相近而且身心健康的大學(xué)生參加此次研討試驗(yàn)，男生２０人，女生２０人，平均年齡為２２．１歲。

試驗(yàn)方法

在試驗(yàn)之前，讓測(cè)驗(yàn)者別離用人機(jī)工程階梯教室排椅和普通階梯教室排椅進(jìn)行日常工作，然后對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查中，將舒適度等級(jí)定為－３級(jí)到＋３級(jí)，０為一般舒適度，依據(jù)測(cè)驗(yàn)者給出的舒適指數(shù)計(jì)算結(jié)果。在運(yùn)動(dòng)研討中，分配給每個(gè)參與者一個(gè)號(hào)碼，并依據(jù)人體測(cè)量學(xué)測(cè)量每個(gè)參與者的體重和身高，參考符號(hào)安頓在工作座位的底部，靜確記載三維空間中的高度。在動(dòng)作研討中，對(duì)于設(shè)定的工作任務(wù)動(dòng)作，每一個(gè)測(cè)驗(yàn)者需重復(fù)４次，別離坐在人機(jī)工程階梯教室排椅的后端（ｂａｃｋ?。铮妗。簦瑁濉。澹颍纾铮耄椋睿澹簦椋恪。螅穑欤椋簦螅澹幔簟。悖瑁幔椋颍牛牵拢?，人機(jī)工程階梯教室排椅的前端（ｆｒｏｎｔ?。铮妗。簦瑁濉。澹颍纾铮耄椋睿澹簦椋悖螅穑欤椋簦螅澹幔簟。悖瑁幔椋?，ＥＧＦ），普通工作座椅的后端（ｂａｃｋ　ｏｆ?。簦瑁濉。螅簦幔睿洌幔颍洹。铮妫妫椋悖濉。悖瑁幔椋颍樱希拢┖推胀A梯教室排椅的前端（ｆｒｏｎｔ?。铮妗。簦瑁濉。螅簦幔睿洌幔颍洹。铮妫妫椋悖濉。悖瑁幔椋?，ＳＯＦ）。階梯教室排椅是與人類聯(lián)系十分親近的家具產(chǎn)品，一直被規(guī)劃師們作為人性化規(guī)劃的典型。