如何增強自閉癥孩子的表達溝通能力，在親子時間？

一，如何誘發(fā)親子互動

每個孩子都有不同的特征。除了仔細觀察孩子的喜好外，親子游戲也可以用作參考，例如：捉迷藏，撫養(yǎng)孩子，翻滾地板，隱藏和尋找物體，吹泡泡，玩耍和等待是一種參考。易于觸發(fā)互動的游戲。經(jīng)過許多練習，父母可以找到自己的親子互動技巧。

二，了解孩子的溝通技巧

當孩子可以繼續(xù)互動時，它增加了交流的機會。接下來，我們必須了解孩子的溝通技巧。

交流包括非語言和口頭交流。非語言交流包括表情，眼睛，姿勢，手指和其他行為。從交際功能上，言語交際可以分為需求句，敘事句，疑問句，否定句，選擇等。您還可以從語言發(fā)展中學到兒童的詞匯和對話技巧。

     孩子為什么不聽指令?　

     通常自閉癥兒童無法作出聽者反應的原因有三種

     首先是因為“聽不到”，也就是自閉癥兒童無法將說話者的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，造成孩子無法聽到指令，也就沒有聽者反應了。在此情況下，需要通過將家長/老師的聲音與強化物進行配對，增加自閉癥兒童對家長聲音的敏感性。

    第二種是因為“聽不懂”，也就是孩子無法明白家長發(fā)出的指令的意思。例如家長說“把紙巾拿過來”，但孩子無法從一堆物品中識別出哪一個是“紙巾”，或者無法明白“拿過來”是什么意思。在此情況下，家長就需要對自閉癥兒童做區(qū)辨練習，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動作。

     第三種是因為“做不到”，也就是說孩子已經(jīng)接收到指令了，也明白指令的要求，但缺乏執(zhí)行能力。如果是這種自閉癥情況，應對兒童進行行為訓練，增加兒童對指令的執(zhí)行。

   兒童自閉癥患兒吃飯能力的培養(yǎng)

    (1)首先要仔細地觀察患兒，對患兒每一種基本生活技能目前的水平進行評定。根據(jù)評定的結(jié)果，確定訓練的目標行為。目標行為必須與患兒的能力水平相適應，而且不宜過多。

   (2)具體訓練時要手把手地教患兒每一個動作，讓患兒直接感受到每個動作的肌肉運動，而后，逐漸減少幫助直至患兒能獨立完成。

   (3)在訓練過程中如果認真去做效果卻不理想，則要分析有那些因素影響患兒進步。比如目標行為是否明顯超出患兒能力所及?獎賞太多使患兒喪失興趣?或者有其他家庭或環(huán)境因素對患兒產(chǎn)生不良影響，發(fā)現(xiàn)問題后要及時予以修正。