使用模仿的技巧來達(dá)成某些目的

使用模仿的技巧來達(dá)成某些目的。首先，通過讓孩子模仿可以向孩子證實(shí)他自己是可以按要求做出表現(xiàn)的，從而認(rèn)可自己的這一能力，同時(shí)也告訴孩子他可以通過模仿他人來學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容；如果重復(fù)了孩子說出的正確語(yǔ)言，孩子可能會(huì)認(rèn)為，自己先前所說的話沒有問題，這樣增加了孩子用語(yǔ)言表達(dá)的自信心。如果表示希望孩子去模仿他時(shí)，可以向孩子提供信息，讓孩子明白嘗試會(huì)話并不會(huì)有發(fā)生錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。

兒童形容詞使用的順序,先選擇描述物體特征

根據(jù)兒童形容詞使用的順序，先選擇描述物體特征如顏色的形容詞，再進(jìn)行描述味覺、觸覺、機(jī)體覺等形容詞，其次是空間維度的形容詞。訓(xùn)練時(shí)將圖片顯示在兒童面前，可以同時(shí)選擇幾張圖片進(jìn)行幾分之幾的選擇。例如:大/小的訓(xùn)練，在兩張圖片上分別畫一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈，然后讓孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。訓(xùn)練形式以圖片為主，訓(xùn)練圖片組合根據(jù)孩子的具體實(shí)際水平而選擇，先進(jìn)行言語(yǔ)理解訓(xùn)練，然后進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)有哪些?

在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，要了解兒童目前的智力發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)、語(yǔ)言能力水平等，選擇兒童感興趣的、適合其水平的刺激，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要給予積極的鼓勵(lì)和關(guān)注，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的訓(xùn)練環(huán)境。

要以兒童所處不同的語(yǔ)言階段為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。如其語(yǔ)言階段處于3水平，家長(zhǎng)就可以從單詞(事物的名稱)的認(rèn)知開始訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要朝兩個(gè)方向努力：即同階段的橫向發(fā)展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。在訓(xùn)練過程中，對(duì)事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內(nèi)擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)一步向動(dòng)詞、形容詞擴(kuò)展(橫向擴(kuò)展)，再進(jìn)一步將單詞與單詞二詞組合，學(xué)習(xí)運(yùn)用二詞句(縱向提高)。進(jìn)而，要求兒童在訓(xùn)練場(chǎng)合能做到的事，必須在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)使用。