增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí):包括了解押韻,對(duì)一些詞匯進(jìn)行發(fā)音的切分

增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)：包括了解押韻，對(duì)一些詞匯進(jìn)行發(fā)音的切分。增強(qiáng)對(duì)不同詞語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系的理解和運(yùn)用，例如行為與對(duì)象、同義詞、近義詞、反義詞等。詞法和句法方面：（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)并正確應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~素，特別是動(dòng)詞、代詞等。（2）增強(qiáng)所說(shuō)句子的復(fù)雜程度和平均長(zhǎng)度。（3）促使孩子表述不同類(lèi)型的句子。

語(yǔ)用方面（1）增強(qiáng)孩子在不同的語(yǔ)境中語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的靈活度。（2）運(yùn)用想象游戲的方式來(lái)鞏固新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言技能。（3）增強(qiáng)交流溝通能力包括開(kāi)啟并保持一段對(duì)話(huà)；對(duì)于同一話(huà)題的維持及轉(zhuǎn)換能力；對(duì)于突然中斷的對(duì)話(huà)的補(bǔ)救。（4）增強(qiáng)敘述能力。

孩子讓你傷心或者憤怒時(shí),你會(huì)很容易感受到這些情緒

孩子讓你傷心或者憤怒時(shí)，你會(huì)很容易感受到這些情緒。在這些時(shí)刻，你需要控制好自己的狀態(tài)，避免反擊、退縮或者獨(dú)斷的反應(yīng)，要繼續(xù)保持支持的態(tài)度。要識(shí)別你的某些細(xì)微感受有時(shí)確實(shí)不容易。例如，他可能在體驗(yàn)一些與性相關(guān)的感受，或者在玩以攻擊為主題的游戲，這會(huì)讓你不舒服，但不是受傷或者憤怒的感覺(jué)。這種情況下，你可能會(huì)有更加微妙的反應(yīng)，想要終止游戲、更換主題或者引導(dǎo)孩子去做別的事情。

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙,記住告訴他這只是個(gè)游戲

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙，記住告訴他這只是個(gè)游戲。繼續(xù)游戲，并讓你的角色做出積極支持的回應(yīng)。如果你把孩子角色的攻擊或者害怕當(dāng)成真的，那就破壞了游戲的安全感，并向她傳遞了一個(gè)信號(hào)，即在游戲中表達(dá)情緒感受，和在現(xiàn)實(shí)中用行為表現(xiàn)是一樣危險(xiǎn)的。要弄清自己的處事行為來(lái)自何處，并非總是可能，但是無(wú)論如何，你都需要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，并承認(rèn)你對(duì)孩子抱有的各種復(fù)雜情感，這會(huì)為你的家庭做出非常重要的貢獻(xiàn)。

學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加社交技能

溝通是人生存很重要的一課，它直接影響著我們與他人進(jìn)行社會(huì)交往的能力。如果孩子有溝通問(wèn)題，那他就沒(méi)有很多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)社交技能。而學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加他人活動(dòng)或者為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的社交技能，例如“我能一起玩嗎？”“讓我的車(chē)為這個(gè)建筑運(yùn)磚頭，好嗎？”“看看我洋娃娃的新衣服！”這些都是孩子進(jìn)入社交關(guān)系的敲門(mén)磚。在孩子努力掌握技能，并產(chǎn)生與其他孩子一起玩的興趣時(shí)，父母(或者其他成人)從中協(xié)調(diào)會(huì)非常有用。