語(yǔ)句水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子

語(yǔ)句水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動(dòng)作或聲音符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的要求。如利用系列片輪流看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述故事、詞語(yǔ)接龍及角色扮演等活動(dòng)。注意常與孩子保持視覺(jué)接觸和微笑，取得孩子的注意后再說(shuō)話(huà)。當(dāng)孩子使用新的語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)并用鼓勵(lì)代替矯正，促進(jìn)溝通和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。還可通過(guò)互換游戲完成交往訓(xùn)練，例扮游戲、超市購(gòu)物。單詞水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，家長(zhǎng)可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

孩子多久開(kāi)始萌話(huà)?學(xué)說(shuō)話(huà)的進(jìn)度是否落后于正常兒童?

說(shuō)在前面，很多家長(zhǎng)面對(duì)語(yǔ)言康復(fù)咨詢(xún)師的提問(wèn)，顯得很沒(méi)有耐心，很多問(wèn)題，看似無(wú)關(guān)，但絕沒(méi)有一句是廢話(huà)，比如：孩子的年齡多大？孩子多久開(kāi)始萌話(huà)？學(xué)說(shuō)話(huà)的進(jìn)度是否落后于正常兒童？具體語(yǔ)言問(wèn)題的表現(xiàn)是怎樣的？有沒(méi)有明確的原因或相關(guān)的疾病等等。如果不了解語(yǔ)言障礙的來(lái)龍去脈，那么孩子說(shuō)話(huà)不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)確，您可能會(huì)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而會(huì)把孩子帶入誤區(qū)，使孩子的語(yǔ)言障礙錯(cuò)上加錯(cuò)。

比如先天、、、孤獨(dú)癥等等,這些都是可以造

比如先天、、、孤獨(dú)癥等等，這些都是可以造成語(yǔ)言障礙的原因，比如先天是上腭的結(jié)構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)致的某些發(fā)音動(dòng)作沒(méi)有正常完成的基礎(chǔ)，而除了上腭是參與發(fā)音不可缺少的部位，還有舌頭、咽部、唇齒、聲帶、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等。任何一個(gè)部位有問(wèn)題都可能造成發(fā)音問(wèn)題。對(duì)于智力、腦因素等則會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知方面的障礙，這些都會(huì)影響語(yǔ)言理解和表達(dá)的發(fā)展，這些孩子大多會(huì)出現(xiàn)整體語(yǔ)言發(fā)育落后。

家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平

早期幼兒年齡太小，語(yǔ)言發(fā)育初期，很多構(gòu)音尚未成熟，其運(yùn)動(dòng)能力也沒(méi)有得到充分的鍛煉。隨著說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，唇、齒、舌的力量會(huì)逐漸變強(qiáng)，靈活度也會(huì)增加，增加輔食后，咀嚼能力，吞咽能力也會(huì)促進(jìn)發(fā)音功能進(jìn)步，這些都在為將來(lái)發(fā)音做準(zhǔn)備。家庭語(yǔ)言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平，有的孩子說(shuō)話(huà)快，發(fā)音不準(zhǔn)，帶有不良口音等習(xí)慣，都是受父母影響，另外，有幼兒時(shí)期心理因素也會(huì)影響說(shuō)話(huà)，急于表達(dá)，詞匯匱乏等原因，也會(huì)影響發(fā)音。