當(dāng)孩子想要接近一群孩子時,鼓勵她詢問是否可以和他們一起玩

當(dāng)孩子想要接近一群孩子時，鼓勵她詢問是否可以和他們一起玩。建議孩子說出自己在游戲中想做的事情，或者提出自己的想法。需要的話，讓孩子說話聲音大點(diǎn)。

你也可以加入這些孩子當(dāng)中，讓他們注意到有新的伙伴。你可以說：“嗨，朋友們，看看誰來了！”然后鼓勵這些孩子讓你的孩子參與他們的游戲(小宇看看浩浩能不能幫你來做那個拼圖)。也可以建議孩子們一起做同一件事情(嗨，你們是不是在修一條到機(jī)場或者動物園的路？晨晨想修一個控制塔，浩浩想修一條高速路，小宇在修一座橋，你們怎么把這些結(jié)合在一起？)

812月齡,嬰兒可聽懂“給“再見”,可有意識地叫“爸爸”

8-12月齡，嬰兒可聽懂“給”、“再見”,可有意識地叫“爸爸”、“媽媽”,可模仿其他人的話，例如，兒童也許會試著去模仿成人的簡單語句和成人的音調(diào)特質(zhì)。10個月齡時，孩子會發(fā)出某個語音以指示其需求，如“ah”用以要求成人抱抱，有時這些語音會配合手勢或是指示。在出生的年，兒童可以體會到聲音的區(qū)別，學(xué)習(xí)發(fā)出語音，使用眼睛凝視、發(fā)出聲音以及手勢來傳達(dá)他們的需求，并開始講出詞匯去表現(xiàn)他們對世界的認(rèn)識。

家庭中人員多,語言環(huán)境過于復(fù)雜,普通話與方言混雜,孩子不知道

家庭中人員多，語言環(huán)境過于復(fù)雜，普通話與方言混雜，孩子不知道跟誰學(xué)說話，也會導(dǎo)致孩子說話晚。一些父母過于溺愛和順從孩子，時刻關(guān)注孩子的動態(tài)，孩子一個手勢、眼神，家長就知道他的需求，沒等孩子開口，父母就把他想要的東西遞給他，忽視了對孩子語言的訓(xùn)練的同時也剝奪了孩子使用語言表達(dá)需求的機(jī)會，阻礙了孩子的語言發(fā)展。父母對孩子說話的要求過高，過于嚴(yán)厲，會使孩子時刻處于緊張的狀態(tài)中，在說話時更加小心，壓力過大不言而喻，開口說話就更難了。

發(fā)音不清即是我們常說的“大舌頭”,醫(yī)學(xué)上稱之為“構(gòu)音障礙”

如果孩子本身玩得很投入、很積極，她會很容易接受這些新要素，甚至自己都沒有覺察到其中的差別。如果孩子反抗，那就再回到原來的游戲，玩上一兩次再嘗試一次。如果你在游戲中表現(xiàn)得比較有創(chuàng)意，孩子在她的游戲中也會更加靈活地應(yīng)對。發(fā)音不清即是我們常說的“大舌頭”，又稱吐字不清、咬字不準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為“構(gòu)音障礙”。大部分構(gòu)音障礙的孩子表現(xiàn)為發(fā)音不清，發(fā)音不準(zhǔn)確，可根據(jù)孩子具體情況選擇下列的發(fā)音訓(xùn)練。