學(xué)校的發(fā)展是受地方經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)社會制約的，這是因條件而言。但作為學(xué)校內(nèi)部氛圍，它基本上也是一個獨(dú)立而封閉的小社會。1者和教師的勞動既屬于個體性勞動，也是集體性互助性勞動。根據(jù)一般情況來說，具有什么特點(diǎn)的，就有什么特點(diǎn)和特色的學(xué)校，（教師與學(xué)生，家長與子女也有同理）。校長是學(xué)校影子，是學(xué)校之魂。其它當(dāng)屬是學(xué)校的整體形象，教師是學(xué)校的窗口。校長的素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動，決定學(xué)校的發(fā)展和風(fēng)貌。如今社會發(fā)展迅速，方方面面都進(jìn)行改革，因此要適應(yīng)發(fā)展的需要，首先要更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，輸入知識，積極獲取信息，探求方法和新知，謀求發(fā)展便成為1者的強(qiáng)烈心理需要。無論是校長、教導(dǎo)主任，還是其它中層和教研組長，特別是教科研人員，都應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件，為學(xué)校開辟和尋找多種建設(shè)性的渠道，使之來自各地區(qū)的信息在允許的范圍條件內(nèi)流動起來。如：應(yīng)用專題講座，傳播理論信息。應(yīng)用總結(jié)交流，輸出輸入信息。應(yīng)用聽課指導(dǎo)，提煉加工信息。無論是校長、教導(dǎo)主任，還是其它中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，特別是教科研人員，都應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件，為學(xué)校開辟和尋找多種建設(shè)性的渠道，使之來自各地區(qū)的信息在允許的范圍條件內(nèi)流動起來。應(yīng)用現(xiàn)場會議，展示提取信息。

申請奧運(yùn)項(xiàng)目2015年6月22日，在日本東京都召開的“2020年東京奧運(yùn)會東道主城市提議候補(bǔ)比賽項(xiàng)目選擇大會”——組委會工作會議上，8個項(xiàng)目被選為了2020年東京奧運(yùn)會的候補(bǔ)項(xiàng)目，這其中就包括武術(shù)。2015年9月28日，“2020年東京奧運(yùn)會”組委會宣布了他們將向國際奧委會提交的新增項(xiàng)目提名名單，武術(shù)未在5個被提名的項(xiàng)目之中，這意味著武術(shù)項(xiàng)目將無緣2020年東京奧運(yùn)會。成為青奧項(xiàng)目2020年1月8日，在瑞士洛桑舉行的國際奧委會執(zhí)委會會議通過了武術(shù)列入第四屆青年奧林匹克運(yùn)動會正式比賽項(xiàng)目的申請，這是武術(shù)成為奧林匹克系列運(yùn)動會正式比賽項(xiàng)目。高中部以“讓每一名學(xué)生都擁有希望”為辦學(xué)理念，以“文武、尊重差異、提供選擇、整體提升”為指導(dǎo)思想，展開課程資源建設(shè)。

京山市武術(shù)影視學(xué)校高中部學(xué)科課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是：學(xué)校以湖北省課程改革為契機(jī)，構(gòu)建尊重差異、提供選擇、整體提升的課程體系，使學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到主動地發(fā)展。改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、樂于實(shí)踐、發(fā)展。然而對學(xué)校的指導(dǎo)，不同于指導(dǎo)青年教師，更不同于指導(dǎo)學(xué)生，它要以誠懇、謙虛、友誼作標(biāo)準(zhǔn)，以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度，不偏見，不狹隘自私為條件，而且只有適應(yīng)層次的心理需要，才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。

      高中部以“讓每一名學(xué)生都擁有希望”為辦學(xué)理念，以“文武、尊重差異、提供選擇、整體提升”為指導(dǎo)思想，展開課程資源建設(shè)。利用面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型課程，夯實(shí)學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)；實(shí)行拓展型課程，提供廣泛的不同發(fā)展方向的科目群組，以滿足不同層面、不同發(fā)展方向的學(xué)生的需要；京山市武術(shù)影視學(xué)校高中部學(xué)科課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是：學(xué)校以湖北省課程改革為契機(jī)，構(gòu)建尊重差異、提供選擇、整體提升的課程體系，使學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到主動地發(fā)展。開展探究型課程，發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生的自我管理能力，突出實(shí)踐能力、能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

孩子還小，家長擔(dān)心孩子生活在武校適應(yīng)嗎，武校告訴你這些都不是問題！

學(xué)校開設(shè)有不同的班次，對于年齡小的學(xué)院，設(shè)有全托班、特護(hù)班等多種班級形式，并配備有專業(yè)的教育生活老師，一方面照顧孩子們洗換日常衣物，被套，枕巾等日常用品，一方面不斷孩子日常生活技能以提高其生活自理能力。武校為了讓學(xué)生適應(yīng)寄宿生活，把開學(xué)后個月作為適應(yīng)期，在這個月內(nèi)教練會以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，減少訓(xùn)練力度，課下會帶學(xué)生一起做游戲。在周末休息的時候老師還會組織學(xué)生一起爬嵩山，讓學(xué)生先適應(yīng)一整天在學(xué)校的集體生活，增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情。武校高中學(xué)生已初步顯現(xiàn)出“文武——德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皟x態(tài)舉止端莊高雅——與眾不同”、“談吐表達(dá)睿智流暢——能說會道”、“思維敏捷能力不凡——聰明智慧”的特質(zhì)。