自從顯微鏡問世以來,它就有了越來越多的現(xiàn)代版本

自中世紀以來，放大鏡的使用就被用來更好、更仔細地審視事物。大約從1590年起，荷蘭就出現(xiàn)了類似顯微鏡的東西。目前尚不清楚究竟是誰制造了這款顯微鏡，以及它是什么時候發(fā)明的，但有三家不同的玻璃制造商為此獲得了殊榮。這些人是漢斯·利珀希，他還開發(fā)了臺望遠鏡，漢斯·詹森和他的兒子扎卡里斯。自從顯微鏡問世以來，至少在使用顯微鏡的技術(shù)和原因上，它的發(fā)展是相當可觀的。大多數(shù)早期的顯微鏡都有鏡片，這些鏡片是粗略定制的，并給出了模糊的圖像，但正因為如此，它們對研究，尤其是在生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)和材料技術(shù)方面具有重要意義。早期顯微鏡的問題是顏色擴展和圖像曲率。但是他們試圖通過使用不同顏色傳播能力的幾個鏡頭來構(gòu)造目標來解決這些問題。自從顯微鏡問世以來，它就有了越來越多的現(xiàn)代版本。今天，顯微鏡非?，F(xiàn)代化，它們在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上也有很大的用途。盡管你在做什么和為什么，你需要把思考和智慧拋在腦后。因此，我們用顯微鏡可以發(fā)現(xiàn)比沒有顯微鏡更多的東西，例如與許多疾病作斗爭的發(fā)展。

孩子成長過程對周遭環(huán)境充滿好奇,顯微鏡的誕生也幫助孩子感觀微

孩子成長過程對周遭環(huán)境充滿好奇，顯微鏡的誕生也幫助孩子感觀微觀新世界的魅力。當孩子擁有了顯微鏡，可以自己制作標本，觀察花瓣，觀察頭發(fā)，觀察一切想要觀察的東西。這樣有助于激發(fā)孩子對科學(xué)探索的興趣，提高孩子的認知能力。同時也可以培養(yǎng)孩子觀察身邊事物的習(xí)慣，以及對細節(jié)的觀察力和好奇心，促使孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索事物深處隱藏著的奇妙世界。孩子與生俱來就喜歡追逐大自然、對未知的事物有著濃厚的興趣，通過顯微鏡作為載體，在使用操作過程中，增加了與孩子互動及交流，也能增進彼此之間的感情。作為家長都希望孩子快樂的健康成長，成長過程也是一個探索未知的過程。而"微觀科學(xué)"對于孩子來講是神奇的未知領(lǐng)域，探索研究微觀科學(xué)能很大程度滿足他們好奇的天性。

觀察玻片標本的使用方法

觀察 5、把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“6”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。 6、轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。 7、左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 8、高倍物鏡的使用：使用高倍物鏡之前，必須先用低倍物鏡找到觀察的物象，并調(diào)到視野的正中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器再換高倍鏡。換用高倍鏡后，視野內(nèi)亮度變暗，因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面，然后調(diào)節(jié)細準焦螺旋。觀看的物體數(shù)目變少，但是體積變大。

初中生物一般使用光學(xué)顯微鏡

顯微鏡是二十世紀偉大的發(fā)明之一。早使用顯微鏡并用于科學(xué)觀察的是意大利科學(xué)家伽利略和荷蘭紡織商人列文?虎克，前者觀察了昆蟲的復(fù)眼，后者通過自己磨制的透鏡觀察了很多動植物細胞。顯微鏡在科學(xué)的使用為人們打開了新世界的大門，使人們得以看到肉眼看不見的東西，刷新了人類對生物世界的認知。 顯微鏡按照成像原理可分為光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡兩大類。初中生物一般使用光學(xué)顯微鏡。 光學(xué)顯微鏡顧名思義由光學(xué)成像，結(jié)構(gòu)上分為光學(xué)、照明和機械三大部分。光學(xué)部分由目鏡、物鏡、反光鏡和聚光器組成。一般初中生物用到的光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)較為簡單，有些顯微鏡可能沒有聚光器。