星語(yǔ)特教是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件的技術(shù)專業(yè)組織。是一家專業(yè)對(duì)于兒童及有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育阻礙少年兒童開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練的非盈利性非營(yíng)利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)恢復(fù)支助組織，對(duì)千余名1癥患者開(kāi)展了康復(fù)訓(xùn)練，獲得優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展實(shí)際效果與用戶評(píng)價(jià)。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用聯(lián)系方式
命名性認(rèn)知功能障礙（AA） 疾病部位：優(yōu)點(diǎn)半球型顳中回后側(cè)或顳枕交界處區(qū)記憶減退性喪失，已命名阻礙為具體表現(xiàn)的流暢性認(rèn)知功能障礙。選詞艱難、缺本質(zhì)詞，對(duì)人名字也是有比較嚴(yán)重的命名困。除開(kāi)命名出現(xiàn)意外的別的語(yǔ)言均被保存出來(lái)。

     星語(yǔ)特教是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用聯(lián)系電話

聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練根據(jù)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)育階段主要分為聽(tīng)覺(jué)察知、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、聽(tīng)覺(jué)理解等，而聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的幾個(gè)階段是互相融合并非截然分開(kāi)的。聽(tīng)覺(jué)能力康復(fù)適合有殘余聽(tīng)力兒童或聽(tīng)力補(bǔ)償后的兒童。部分未能及早佩戴適宜聽(tīng)輔具的聽(tīng)障兒童由于錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的年齡，此時(shí)其早期訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)是看話和手勢(shì)語(yǔ)結(jié)合，并盡早佩戴適宜聽(tīng)輔具。在其獲得了好的聽(tīng)力補(bǔ)償后，可首先進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練并融入言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，終提高兒童的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言能力的整體水平。

（三）兒童語(yǔ)用障礙

語(yǔ)言應(yīng)用能力，簡(jiǎn)稱語(yǔ)用能力，是個(gè)體在一定的語(yǔ)言環(huán)境下應(yīng)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)用能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：輪流講話，在講話中不斷變換說(shuō)話者和聽(tīng)者角色；說(shuō)話時(shí)要表達(dá)清晰，所講的話要讓聽(tīng)者明白；聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，在說(shuō)者詞不達(dá)意時(shí)，讓其知道。語(yǔ)用、語(yǔ)音和語(yǔ)言三者協(xié)同作用，促進(jìn)人際交往中的有效溝通。

    星語(yǔ)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用聯(lián)系電話

當(dāng)兒童的詞匯水平達(dá)到一定程度后，逐步讓兒童理解兩步指令，如：去哪里干什么?等，兩詞句式能理解，如“大的某某?我要某某?媽媽吃”等供兒童選擇與學(xué)習(xí)類似句式，逐漸向完整句式的理解過(guò)渡。