標(biāo)準(zhǔn)化工作歷來是教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)的一項重點工作,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)已基本形成健全體系,把標(biāo)準(zhǔn)化人員培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)制定、宣貫作為常規(guī)工作來抓。為流體流動阻力的產(chǎn)生提供了條件，因此液體阻力的大小與流體的物性、流動狀況及壁面等因素有關(guān)。流體在流動系統(tǒng)中作定態(tài)流動時，流體在各截面上的流速、密度、壓強(qiáng)等物理參數(shù)僅隨位置而改變而不隨時間而變學(xué)生通過相關(guān)的實訓(xùn)平臺，不但可以大大的增進(jìn)技能的掌握，也能提高對實際操作的認(rèn)知，更能幫助學(xué)生在就業(yè)方面的技能需求。

標(biāo)準(zhǔn)化工作歷來是教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)的一項重點工作,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)已基本形成健全體系,把標(biāo)準(zhǔn)化人員培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)制定、宣貫作為常規(guī)工作來抓。根據(jù)能量守恒定律，對任一段管路內(nèi)流體流動做能量衡算，即可得到表示流體的能量關(guān)系和流動規(guī)律的柏努利方程。學(xué)生通過相關(guān)的實訓(xùn)平臺，不但可以大大的增進(jìn)技能的掌握，也能提高對實際操作的認(rèn)知，更能幫助學(xué)生在就業(yè)方面的技能需求。

以來,我國教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)的發(fā)展過程無不與教育和社會的發(fā) 展過程相關(guān)聯(lián).改革開放20多年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，從現(xiàn)階段實驗室的實驗設(shè)備來看，部分設(shè)備相對落后，不符合培養(yǎng)學(xué)生上述能力的要求。就流體力學(xué)實驗室來說，大多數(shù)實驗臺購置時就確定了在該實驗臺上所能做的實驗項目，不能很好地給學(xué)生提供做創(chuàng)新性的開放性項目平臺，實驗臺的利用率不高，不利于優(yōu)化實驗教學(xué)資源，也不利于實踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品品種多,涉及面廣,品種達(dá)到1 000多個,產(chǎn)品質(zhì)量又直接影響到教學(xué)質(zhì)量和師生的身心健康。從生產(chǎn)源頭和過程嚴(yán)格要求,把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)。

設(shè)備的，能夠更好服務(wù)于教學(xué)，對于學(xué)校的設(shè)置是一個很好的平臺，老師可以從原來的單一理論教學(xué)提升為，理論與動手相結(jié)合。教育教學(xué)改革發(fā)展較迅速,而教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)行業(yè)的發(fā)展仍主要以計劃經(jīng)濟(jì)模式為主,這已嚴(yán)重落后于教育和社會發(fā)展的需求。流體流動過程中有兩種不同的流動型態(tài)：滯流和湍流。流體在管內(nèi)作滯流時，其質(zhì)點作直線運動，且互相平行其質(zhì)點之間互不混雜，互不碰撞。