特崗教師報(bào)名條件實(shí)施范圍：主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省，新疆。“財(cái)政支持。中央財(cái)政繼續(xù)對特崗教師給予工資性補(bǔ)助。、將根據(jù)各地 2020 年設(shè)崗計(jì)劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥 2020 年“特崗計(jì)劃”中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

啟發(fā)性教學(xué)原則指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。材料中的老師有啟發(fā)和提問學(xué)生的意識，但是材料中反映出老師“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，并沒有真正起到啟發(fā)誘導(dǎo)的效果，導(dǎo)致學(xué)生課題參與積極性不高，究其原因主要有以下幾個方面：

(1)教師問題設(shè)置不當(dāng)，缺乏提問的技巧;問題難度設(shè)置不當(dāng)，沒有考慮到學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”;

(2)問題本身的設(shè)置缺乏啟發(fā)性，很難引起學(xué)生思考的興趣;

(3)提問之后沒有給予學(xué)生充分的思考時間;

(4)教師在學(xué)生思考過程中缺乏誘導(dǎo)，沒有教給學(xué)生思考的方法;

(5)教師的課堂講授過程中并未抓住學(xué)生注意力。

下列哪個選項(xiàng)沒有說明社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響?(C )

A.蓬生麻中，不扶自直 B.孟母三遷

C.出淤泥而不染 D.近朱者赤

【】C。解析：本題考查的是影響人的身心發(fā)展的因素?！俺鲇倌喽蝗尽敝干徎ㄔ谖勰嘀猩L出來卻不沾染污穢，這句話說明人在接受環(huán)境影響和作用時，并不是消極被動的，人具有主觀能動性，可以在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展自身。因此，這句話強(qiáng)調(diào)的是個體主觀能動性對人的發(fā)展的影響，故C選項(xiàng)正確。

ABD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇C選項(xiàng)。