自閉癥zhi療方法：塑造

塑造是接受近似的目標(biāo)行為，事先強(qiáng)化它，同時(shí)幫助自閉癥孩子正確地掌握這種行為。舉例來說，你把黃色的盤子指給孩子看，并教他模仿說“黃色”，即使他只能模仿發(fā)出其中的一個(gè)音節(jié)，你都應(yīng)該加倍強(qiáng)化他所做出的努力，并夸獎(jiǎng)他說:“你說對(duì)了，這是黃色的”。然后再不斷地反復(fù)訓(xùn)練。一旦孩子每次模仿都能夠發(fā)出那個(gè)音節(jié)，你就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)讓他模仿發(fā)出更多的音節(jié)，然后再予以強(qiáng)化。同時(shí)你要盡量用的正確發(fā)音來引導(dǎo)和塑造他的努力“說得好，這是黃色的”。只要朝著目標(biāo)堅(jiān)持下去，不斷強(qiáng)化孩子的努力，孩子zui終能夠完全掌握這項(xiàng)技能。

   跑步對(duì)自閉癥患兒的好處？

（1）促進(jìn)注意力的發(fā)展

注意力的問題是孤獨(dú)癥兒童發(fā)展中的常見問題，運(yùn)用大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。運(yùn)動(dòng)過程本身就需要注意，如：朝向終點(diǎn)奔跑、踢球、走平衡木等等。

（2）促jin大腦發(fā)育

兒童動(dòng)作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個(gè)部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動(dòng)作活動(dòng)，使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，對(duì)外界做出正確反應(yīng)。從這一意義來看，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。

   及時(shí)轉(zhuǎn)移自閉癥孩子的不良情緒

自閉癥兒童的情緒是多變的、難控的，當(dāng)他們的需求不被滿足時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不良的情緒，這時(shí)家長和老師一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動(dòng)其身體的一部分或把他的頭摟入懷中(不宜抱起，只輕輕攏過來即可)讓孩子有安全感，對(duì)情緒激動(dòng)的兒童則采用讓其被動(dòng)做出較強(qiáng)烈的動(dòng)作，如快速轉(zhuǎn)動(dòng)身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來，或者用孩子感興趣的事物分散孩子的注意力，及時(shí)轉(zhuǎn)移不良情緒，讓孩子平靜下來。

  孩子訓(xùn)練的黃金時(shí)期，不止是在0-6歲，6-12歲也應(yīng)該同樣把握。

1. 0-6歲學(xué)齡前被認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的“黃金期”。一旦上了普小或輔讀學(xué)校，家長的主動(dòng)性便不像以前那么高了。

2.上了普校，學(xué)業(yè)加重，能力本就不強(qiáng)的孩子忙于應(yīng)付課業(yè)，無法保證康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間。但不訓(xùn)練，能力更弱，學(xué)業(yè)更是應(yīng)付不過來，每天完成學(xué)校功課要到11-12點(diǎn)，孩子累，家長苦，周而復(fù)始。有的3年級(jí)被退到輔讀學(xué)校，有的則是5年級(jí)。。。

3.進(jìn)入輔讀學(xué)校，家長心態(tài)發(fā)生了變化：“反正已經(jīng)這樣了，訓(xùn)練不訓(xùn)練都無所謂。”平時(shí)上學(xué)，也沒那么多時(shí)間，一周一次，上完國家規(guī)定報(bào)銷的金額就可以了。身形漸長的孩子，有的甚至和老師差不多高，教起來也不像小孩子那么容易；一個(gè)星期過完，老師教的內(nèi)容又差不多忘記了，還得重新開始；有的“星寶”更是屬于倒退型的，一周一次的課，還趕不上他倒退的速度。