表現(xiàn)出對(duì)待生活的態(tài)度

     的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本品質(zhì)，是現(xiàn)代人格的兩大核心內(nèi)在品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人類(lèi)的智慧和技能只能在這個(gè)角色的控制下宣布，并且實(shí)踐的拓寬將會(huì)誕生。實(shí)踐培訓(xùn)，深受客戶(hù)歡迎，利用野外自然環(huán)境培養(yǎng)人才。野外實(shí)習(xí)方法起源于第二次期間海洋生物的實(shí)踐。結(jié)束后，它逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)的野外實(shí)踐方法。

企業(yè)培訓(xùn)戶(hù)外拓展的思路幾何？

真正做到打造知行合一的伙伴。四是訓(xùn)練后組織訓(xùn)后沙龍，通過(guò)OKR目標(biāo)與關(guān)鍵成果法，梳理近期的目標(biāo)以及聚焦到關(guān)鍵成果，探討接下來(lái)一個(gè)月具體要有哪些行為。讓培訓(xùn)效果落地，持續(xù)踐行。三、訓(xùn)練層級(jí)高層級(jí)訓(xùn)練：精神訓(xùn)練——解決“who”問(wèn)題（訓(xùn)練）三層級(jí)訓(xùn)練：態(tài)度訓(xùn)練——解決“how”問(wèn)題（拓展訓(xùn)練）.

二層級(jí)訓(xùn)練：技能訓(xùn)練——解決“why”問(wèn)題(培訓(xùn) OKR)，一層級(jí)訓(xùn)練：知識(shí)訓(xùn)練——解決“what”問(wèn)題（培訓(xùn) 規(guī)畫(huà)）四、培訓(xùn)形式為盡可能達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)討論分析及結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院的教學(xué)擬采用“培訓(xùn) 拓展”的教學(xué)模式?！芭嘤?xùn) 拓展”的教學(xué)模式，即指在每一次的教學(xué)中穿插理論學(xué)習(xí)與體驗(yàn)教育。