校園文化景觀(guān)

景觀(guān)除美好外，更有安全、便捷、效用、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)約方面的考慮。安全為大，處處當(dāng)能周全，須臾不可輕忽。便捷有通暢、近便、平順等。功能要比較齊全，智能化水平要講究，甚至可以往提振啟發(fā)效果方面思考。經(jīng)濟(jì)主要講節(jié)約，該投資的不能省，當(dāng)省的不能亂花。我們主張校園建設(shè)、布置、裝飾要簡(jiǎn)約。校園文化的視角把校園文化分成六大類(lèi)是新近探索，對(duì)于校園文化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，這一分類(lèi)比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景。簡(jiǎn)約的環(huán)境清爽、通透、宜人，能夠給學(xué)生以想象空間。

景觀(guān)還包括設(shè)置宣傳告示設(shè)施，等等。景觀(guān)是校園文化的形象和概括的表達(dá)，但是，景觀(guān)的教育意義有局限性，無(wú)法傳達(dá)出學(xué)校文化的確切、清晰、有力、透徹和集中的主張，所以，校園景觀(guān)不等于校園文化。兩所都很秀美古樸的校園景觀(guān)，其教育主張并不一定相同相似，甚至可能互相抵觸。這與大自然的意義相類(lèi)。大自然本無(wú)文化的意義，人們對(duì)其感受體驗(yàn)，品味出文化成分，全賴(lài)感受者的文化程度和心境。優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，有了良好的外部環(huán)境，才能發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)。校園景觀(guān)不等于校園文化，卻能夠反映學(xué)校人的文化興味，欲達(dá)到可人境界，不僅關(guān)涉校園建設(shè)者的功底，還應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查研究，方能取得置身其中人的認(rèn)同和悅心。

學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的教育性原則

   學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施要符合教育性原則。教育性是指教育行業(yè)自身的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育意義。學(xué)校文化建設(shè)的目的是為學(xué)校教育活動(dòng)服務(wù)。教育活動(dòng)本身是一種有特定的環(huán)境、人員、制度、規(guī)律的活動(dòng)。學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施應(yīng)符合教育性。學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的教育性原則學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施要符合教育性原則。如對(duì)學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)的重視:“學(xué)校環(huán)境的邊界還有一個(gè)看不見(jiàn)、但很重要的來(lái)源，那就是它的文化邊界。不管學(xué)校是否建有圍墻，外面的人只要一進(jìn)人學(xué)校的范圍，他的感受一定是‘我在學(xué)校中’，他的心境、言行就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)W校靠近。”“我在學(xué)校中”的感受便是對(duì)教育性的感受，這樣的感受使學(xué)生獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與心境。

如何打造班級(jí)文化？

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中維護(hù)國(guó)家利益和安全的重要精神武i器。它是一種風(fēng)尚，一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)不自覺(jué)地通過(guò)一定形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，形成一種更好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。