患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

家庭訓(xùn)練中家長對孩子要求非?？量獭Ｉ踔潦褂胋ao力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。例如:孩子行為刻板，有的孩子一旦會(huì)寫數(shù)字就必須公公正正用標(biāo)準(zhǔn)的書寫體書寫數(shù)字，而有的家長受不了，堅(jiān)決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長要求寫時(shí)，家長先是嚇唬到后來就演變成打罵，這種情況在家庭訓(xùn)練 中常常出現(xiàn)這個(gè)例子反應(yīng)出的是孩子只要寫了你讓他寫的數(shù)字,他怎么寫我們都可以接受。自閉癥表現(xiàn)之二缺乏社會(huì)交往技巧自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，zhao小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。

   的孩子普遍對外界缺乏動(dòng)機(jī)。我們跟人聊天、互動(dòng)是為了交流信息。但是的孩子缺乏這些欲望，TA們不知道外界的事物可以給TA帶來什么，所以當(dāng)別的孩子已經(jīng)開始跟小朋友玩游戲的時(shí)候，TA們只是自己在那里玩玩具。因?yàn)檫@些對于當(dāng)前階段的TA們已經(jīng)能夠滿足需求。所以我們在訓(xùn)練時(shí)，將孩子的強(qiáng)化物與目標(biāo)物進(jìn)行匹配，形成鏈接，是很有必要的。2、讓孩子多結(jié)交小朋友對兒童來說，交朋友是一件快活自在的事，能聯(lián)絡(luò)感情、增長見識(shí)、提高應(yīng)變和活動(dòng)能力。

   目前沒有單純針對孤獨(dú)癥語言障礙的評(píng)定技術(shù)，對語言功能的評(píng)定要融合在對孤獨(dú)癥的病變評(píng)定之中。主要分孤獨(dú)癥篩查評(píng)定、診斷評(píng)定、語言發(fā)育水平評(píng)定和語言行為評(píng)定。孤獨(dú)癥篩查評(píng)定主要有簡易嬰兒孤獨(dú)癥篩查量表，適合于 1 歲半以上的兒童；診斷評(píng)定量表有克氏行為量表、ABC 孤獨(dú)癥行為量表和 CARS 兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表，這三個(gè)量表均通過師詢問父母或?qū)純悍浅Ｊ煜さ娜藛T對患兒行為進(jìn)行判斷，適用于 2～5 歲左右兒童；語言發(fā)育水平評(píng)定在語言發(fā)育遲緩章節(jié)有詳細(xì)敘述；很少有眼神交流一般是指對大人的呼喚、引逗沒有反應(yīng)，看上去呆滯，對周圍的環(huán)境沒有興趣。語言行為評(píng)定可利用語言行為評(píng)估量表，通過師詢問父母或?qū)純旱挠^察填寫，適用于 2 歲以上的兒童，主要從句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)三方面評(píng)定語言行為。

 提高孩子的注意力，可以 讓孩子坐下來時(shí)，確保孩子的背部和腳部都得到 很好的支點(diǎn)，那般孩子會(huì)更舒服，能夠?qū)⒆⒁饬械侥牡纳砩稀：⒆拥谋巢窟€得依靠在椅背上，腳平放進(jìn)木質(zhì)地板上。還要充分考慮適當(dāng)?shù)慕嵌?，選擇適合孩子的椅子，應(yīng)讓孩子的屁股、膝蓋骨和腳踝呈90交角。腳不理應(yīng)懸在“空中”。對于蹣冊學(xué)爬的孩子，小椅凳的高度一般 正好合適，而且倘若靠墻放著，也正好有著靠背。倘若椅子適合，孩子便會(huì)感覺舒服，也更要想長期性蹲下。2、興趣范圍狹窄一般出現(xiàn)自閉癥后，患兒會(huì)出現(xiàn)興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會(huì)感興趣。