聽他們講中國在線教育

中國大學生有90%的高就業(yè)率，但每2-3年內(nèi)頻繁跳槽，這足以說明中國大學教育和就業(yè)求職存在偏差，大學教育一定是要給學生就業(yè)做好準備，德國Speexx創(chuàng)始人Armin Hopp這樣說道。而Speexx就是根據(jù)客戶的實際需求設計教育內(nèi)容的。

能說一口流利中文的Sinica Advisors 合伙人Todd Maurer是位中國通，作為戰(zhàn)略顧問的他，用流利的中文，針對中國目前的戰(zhàn)略前景提出了以下幾點建議：1）用戶體驗；2）課程擴充；3）新的和榮譽證書；4）和國際合作伙伴。Todd Maurer為中國在線教育提出的建設性意見讓現(xiàn)場的嘉賓頻頻點頭。

在線教育目標就是讓全球享受到高質(zhì)量的網(wǎng)絡教育，University Now總裁Gene Wade一語道出了在線教育的實質(zhì)內(nèi)涵。降低學費，改變教學模式。從看重輸入到看重產(chǎn)出，學生自己控制學習節(jié)奏，不再重視出勤率；調(diào)動學生的潛力，，用互動和活動來展現(xiàn)學習成果。這樣的學習，誰人不向往？

奧鵬教育怎么學習？

辦學單位的教師與學生在時間和空間上是相對分離的，求學者在教師指導下主要借助于多種媒體的教學資源和網(wǎng)絡進行學習，這對學校提供的教學資源、學習過程的指導和服務提出更高要求，同時對學生運用教學的媒體資源和信息技術的能力也有一定的要求。

其次，由于這種學習方式缺少傳統(tǒng)學校的校園環(huán)境，主要不是采用教師面授教學的形式，而是提供網(wǎng)絡教學的環(huán)境和學習的指導，要求學生以自主學習為主。因而學習者要樹立自主學習和協(xié)作學習的觀念，逐步提高自學能力和適應遠程學習的方法和習慣，發(fā)揮自身個性化的學習特點。事實上，遠程教育培養(yǎng)出來的學生在自學能力上往往比傳統(tǒng)課堂中培養(yǎng)的學生更強。

遠程教育的學生要求

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節(jié)上去尋找。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。北大商學網(wǎng)鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。