通過數(shù)字書法教室的建設(shè),能實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)

通過數(shù)字書法教室的建設(shè)，能實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)： 1、實(shí)現(xiàn)信息化的書法臨摹臺建設(shè)，從而在信息化硬件方面達(dá)到學(xué)生進(jìn)行數(shù)字信息化摹貼、臨帖的可能。 2、實(shí)現(xiàn)真正學(xué)生學(xué)習(xí)書法家書寫的硬筆字帖（包含各種字帖的筆畫、偏旁部首、全部例字）。 3、實(shí)現(xiàn)真正學(xué)生學(xué)習(xí)書法家書寫的軟筆字帖（包含各種字帖的筆畫、偏旁部首、全部例字）。 4、實(shí)現(xiàn)真正學(xué)生學(xué)習(xí)古代書法家書寫的軟筆碑帖（包含從先秦到近現(xiàn)代的全部十多萬張碑帖、古詩、篆刻等內(nèi)容）。

書法特色學(xué)校特征的認(rèn)識

書法特色學(xué)校特征的認(rèn)識 特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的品質(zhì)。因而隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計(jì)特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強(qiáng)化特色。 學(xué)校的書法特征，則指辦學(xué)主體刻意追求，逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。這是特色學(xué)校的主要特征。這種獨(dú)特性集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。

書法特色學(xué)校創(chuàng)建工作方案

創(chuàng)建步驟 （一）準(zhǔn)備階段（2017年3月—2017年5月） 1、制定書法特色學(xué)校建設(shè)創(chuàng)建工作方案，上報(bào)特色學(xué)校創(chuàng)建工作方案。 2、動員，統(tǒng)一思想。 3、實(shí)施計(jì)劃，教室的布置，師資的確定，教材、描紅等書法耗材的選購。 4、制定書法教學(xué)工作規(guī)范化要求。 5、制定書法教學(xué)工作考核細(xì)則。 （二）實(shí)施階段（2017年5月—2018年2月） 1、開展教師、學(xué)生書法特色學(xué)校宣教活動。 2、在學(xué)校內(nèi)開展書法教學(xué)、教研活動。 3、加強(qiáng)書法指導(dǎo)。 4、接受書協(xié)的幫扶和指導(dǎo)。 （三）驗(yàn)收階段（2018年2月） 1、師生書法競賽、作品展示。 2、接受驗(yàn)收。

翰墨書香聞國韻,精工木刻閱匠心

翰墨書香聞國韻，精工木刻閱匠心。翻開歷史長卷，流芳百世的大書法家，哪一個(gè)沒有經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的刻苦打磨？智永練字，退筆成冢；懷素寫蕉，萬林成禿（智永退筆成冢）；書圣王羲之更是留下墨然池水、蘸墨食馕、入木三分等典故。在配套設(shè)施和教學(xué)器具的選擇上，書法教室大量使用了實(shí)木絹帛等復(fù)古材料和手工雕刻等傳統(tǒng)工藝，時(shí)刻告誡學(xué)生，為藝之事，精益求精。