佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類(lèi)校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育具有以下區(qū)別：

1、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)物。創(chuàng)客教育教的是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)踐，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)還是抽象的思維邏輯，在抽象的書(shū)本、圖片、視頻中進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生接觸到真實(shí)的部分。

2、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子動(dòng)手與動(dòng)腦同步，在創(chuàng)作作品中學(xué)習(xí)知識(shí)。創(chuàng)客教育在一開(kāi)始就會(huì)給孩子們布置需要充滿(mǎn)創(chuàng)意才能完成的任務(wù)，孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客教育告訴孩子們的是為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)，學(xué)了有什么用。將學(xué)習(xí)的原因告訴孩子后，會(huì)有助于孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一種自我探索、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育下，學(xué)生被動(dòng)與抗拒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教育現(xiàn)如今欠缺的就是創(chuàng)新與進(jìn)步，而創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)不僅可以讓孩子充滿(mǎn)興趣，更是能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的個(gè)性化，讓“創(chuàng)造思維”和“創(chuàng)新能力”取代傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)。

強(qiáng)基計(jì)劃將科技教育推到了一個(gè)從未有的新高度而編程知識(shí)即為智能科技的核心之一。

創(chuàng)客課程

二年級(jí)的創(chuàng)客課程方向是創(chuàng)意結(jié)構(gòu)，建筑模型。結(jié)合現(xiàn)行二年級(jí)科學(xué)第二單元《材料》中神奇的紙這個(gè)主題，我們采用瓦楞紙板作為材料，創(chuàng)作紙板金字塔、魔法長(zhǎng)方形、紙卷圓柱等幾何立體模型，學(xué)生通過(guò)這些創(chuàng)作，掌握平面圖形到立體圖形的形成過(guò)程和方法，課堂中學(xué)生觀察圖形的平面圖和立體結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用鉛筆和尺子測(cè)量繪制平面圖，再把它折成立體結(jié)構(gòu)的圖形，然后通過(guò)對(duì)幾何立體圖形的絕妙組合，創(chuàng)作出3D紙建筑模型，后對(duì)通過(guò)建筑模型進(jìn)行藝術(shù)的設(shè)計(jì)和裝飾，創(chuàng)作出美麗會(huì)亮的房子。

創(chuàng)客工具的選擇

對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)具的選擇，要考慮如下幾個(gè)方面：①便捷性。信息技術(shù)課一般依托學(xué)校電腦機(jī)房開(kāi)展教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有多余的場(chǎng)地來(lái)另外布置一個(gè)操作教室，那么選擇的學(xué)具一定要適合在較小的空間中使用。②穩(wěn)定性。1線信息技術(shù)教師都知道，設(shè)備的穩(wěn)定性是重要的，如果設(shè)備經(jīng)常會(huì)出問(wèn)題，信息技術(shù)教師就會(huì)疲于奔命，應(yīng)付維修設(shè)備，課堂教學(xué)目標(biāo)根本沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。③價(jià)格因素。對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校而言，只有選擇物美價(jià)廉的學(xué)具，才能降低學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校的接納度，真正做到普及。同樣以五年級(jí)重構(gòu)的信息技術(shù)課程為例，我們選擇了一款金屬質(zhì)地、集成了多種傳感器的開(kāi)源機(jī)器人小車(chē)，比較好地解決了學(xué)具問(wèn)題。