口肌障礙的成因是什么？

1.身體姿勢——由于肌張力低，通?？诓繌堥_合不攏；

2.身體原因——敏感、上呼吸道、扁桃腺腫大、吞咽障礙；下顎骨弱(面頰肌肉弱所致)，合唇力弱；

3.感知——感覺不到口水在口里，或者感覺到口水但不喜歡在口里的感覺，要把口水吐出來；

4.舌頭后縮能力較弱——舌頭一直向前，不能或后縮能力弱；

改善進食及吞咽能力

兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食／進飲方法的調節(jié)等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。

改善說話時的音質及聲線

發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語Therapist除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。

改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語Therapist會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

孩子說話晚怎么辦？您的孩子是否有以下表現：

多以單音、疊音為主；

表達簡短，只能用１~２個字回答問句；

說話斷續(xù)不成句；

主動表達少；

語言表達能力比同齡人落后；

原因：

口肌控制和協(xié)調能力弱 ；

語言理解和表達運用能力弱 ；

缺少良好語言環(huán)境 ；

訓練方法：通過感知覺訓練、下顎骨訓練、唇舌訓練、氣息訓練和喂吃訓練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調能力；

結合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓練儀、發(fā)音訓練卡片等，音義結合，加強音節(jié)轉換，改善發(fā)音清晰度；

提高語言認知理解和邏輯表達能力，加強詞匯積累、概念理解、問句應答和句式運用等能力；

使用英國多感官設備如互動溝通服務儀、光盤投影儀和互動投影儀等，在運動和游戲中促進主動表達欲望，提高學習動機和興趣

通過小組課形式，進行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在小群體范圍內提升社交溝通能力，減少孩子對外界的排斥和畏懼心理，為入園入學作過渡和適應準備。

孩子發(fā)音不清怎么辦？您的孩子是否有以下表現：音節(jié)錯誤：如“哥哥”說成“得得”、“大象”說成“大將”、“兔子”說成“肚子”、“老師”說成“襖師”。

音節(jié)省略：如省略聲母，把“媽媽”說成“啊啊”等。

講話聲音小，發(fā)音困難，很吃力。

聲調異?；驔]有聲調。

口肌協(xié)調和控制能力弱 ；

氣息控制運用能力弱 ；

錯誤發(fā)音習慣 ；

聽覺辨析錯誤（小時候中耳1炎、弱聽）；

訓練方法:喂吃訓練，如勺子喂吃，啜吸酸奶等，固體食物喂吃，餅干條，蘋果條，脆谷樂等，杯子喂吃，小熊瓶，淺口杯等，逐步建立口部肌肉力量，改善口部肌肉能力；

下顎骨調控能力訓練，如使用咬牙膠，幫助建立穩(wěn)定的下顎骨力量，為發(fā)音建立基礎；

氣息層次訓練，如使用泡泡水、氣笛等氣息訓練幫助建立氣息的運用能力;

唇舌訓練，如使用剪口杯、舌尖訓練器，提高唇舌靈活性，增加口腔整體協(xié)調性，改善發(fā)音清晰度；

口腔感知覺訓練，如使用海綿棒、感知振動棒等工具來提升或降低感知覺;

結合視、聽、觸覺提示，使用發(fā)音分析訓練儀（英國軟件）、發(fā)言訓練卡片等學習發(fā)音技巧，提高發(fā)音清晰度，加強單音、疊音、詞組、短句、長句的練習，改善聲調聲線問題.