事實(shí)上，無論是超qian的記憶力還是沉默的數(shù)學(xué)天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關(guān)系。以數(shù)學(xué)天才為例，自閉癥兒童具有強(qiáng)大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數(shù)字、符號、圖形當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各個視覺元素的異同，進(jìn)而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規(guī)律。從多元智能的角度來看，人的智能分為語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能和自然智能。而這八大智能是相對獨(dú)立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現(xiàn)出天賦。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒有特別的天賦，這就跟正常孩子中會有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。如家長畫條魚、讓孩子畫畫海水、家長畫小蝌蚪的身子、讓小孩畫小蝌蚪的尾巴等。

自閉癥檢查主要是做CT排除腦器質(zhì)性和軀體疾病所致的精神障礙，在部分患者中，影像學(xué)可見小腦體積變小。自閉癥診斷；1.無語言；通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥。2.立即仿說；有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3.延宕仿；在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。4.說話不帶感情；只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。5.無法掌握音調(diào)、音量；說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。對于孤獨(dú)癥的病因?qū)W，當(dāng)時普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨(dú)癥的發(fā)生。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字義無法變化；如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。7.代名詞反轉(zhuǎn)；“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8.不清楚肯定與否定的概念；常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。9.文法結(jié)構(gòu)不成熟；會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。10.很少發(fā)問；除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。11.固著性；不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。12.不會使用因果性的語言；如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障的礙性疾病。地板時光療法可以說是一種游戲訓(xùn)練法，通過成人與孩子之間的游戲來增加互動。它是一種先天精神疾的患，不是心理疾的患。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯(lián)癥”，主要體現(xiàn)為在社會性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個方面同時都具有本質(zhì)的缺損。社會交流障礙：一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等；

康語每周還有微課堂直播課程免費(fèi)指導(dǎo)家長在家干預(yù)學(xué)習(xí)，帶孩子來學(xué)校還可以免費(fèi)體驗(yàn)價值500元專家評估