發(fā)展培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)參差不齊

企業(yè)培訓(xùn)必須從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合個(gè)人發(fā)展找出培訓(xùn)需求，對(duì)培訓(xùn)開展規(guī)劃有針對(duì)性的工作，評(píng)估課程的實(shí)施情況，使培訓(xùn)能有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

發(fā)展培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)參差不齊。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的培訓(xùn)擴(kuò)展培訓(xùn)事業(yè)部認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。由于公司自身財(cái)力的限制，很多小型培訓(xùn)公司對(duì)其培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)培訓(xùn)的投入非常有限，一般是企業(yè)自己培養(yǎng)或者時(shí)間短培訓(xùn)后培養(yǎng)出來(lái)的。培訓(xùn)老師水平參差不齊是必然的。

中國(guó)開展訓(xùn)練逐漸形成行業(yè),越來(lái)越受到關(guān)注

在中國(guó)開展訓(xùn)練逐漸形成行業(yè)，越來(lái)越受到關(guān)注。但是，由于發(fā)展時(shí)間短、相關(guān)法律法規(guī)不足、行業(yè)準(zhǔn)入門檻低等各種因素的影響，行業(yè)呈現(xiàn)不規(guī)范、相對(duì)無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，妨礙了行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

拓展訓(xùn)練卻不一樣，首先它是由學(xué)員自愿，甚至是積極地參與到戶外或室內(nèi)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，其中室外的項(xiàng)目更受到學(xué)員的熱烈響應(yīng)；其次在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下分享他們?cè)陧?xiàng)目過(guò)程中的體驗(yàn)。使學(xué)員從中獲得體驗(yàn)和感悟，并且將這些體驗(yàn)和感悟應(yīng)用于日常生活及工作中。

學(xué)習(xí)方式基本可以分為兩種

學(xué)習(xí)方式基本可以分為兩種：一種是傳統(tǒng)的課堂式教育，一種是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練就是一種有代表性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 所謂的課堂式教育就是由老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，有時(shí)還要記一些筆記以鞏固學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式我們并不陌生，從小學(xué)一直到大學(xué)，我們接觸的教育基本上都是這種方式。但是這種學(xué)習(xí)方式很枯燥也很乏味讓人很生興趣，同時(shí)對(duì)于一些需要運(yùn)用的知識(shí)更是難以掌握。 當(dāng)然我們并不是要否定課堂式教育，我只是想說(shuō)明它是不的，也不是全的，是有很多缺陷的。針對(duì)這種情況出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式，就是在國(guó)內(nèi)大家周知的拓展訓(xùn)練。 拓展訓(xùn)練促進(jìn)員工勇于挑戰(zhàn)的精神。 現(xiàn)在很多企業(yè)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，不僅僅單純是為了能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作能力，重要的就是能夠培養(yǎng)員工挑戰(zhàn)各種困難的信念，還可以更有效的管理自己的情緒，為了能夠更配合企業(yè)的工作發(fā)展要求，較大程度的激發(fā)員工更多的潛能，讓企業(yè)可以通過(guò)這樣的方式更好的找到管理方法。