濟(jì)寧市公務(wù)員面試培訓(xùn)班

公務(wù)員培訓(xùn)分類(lèi)：

調(diào)入機(jī)關(guān)任職以及在機(jī)關(guān)晉升為副調(diào)研員以上及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，依照前款規(guī)定參加任職培訓(xùn)。

專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是根據(jù)公務(wù)員從事專(zhuān)項(xiàng)工作的需要進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn),重點(diǎn)提高公務(wù)員的業(yè)務(wù)工作能力。

專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和要求由機(jī)關(guān)根據(jù)需要確定。在職培訓(xùn)是對(duì)全體公務(wù)員進(jìn)行的以更新知識(shí)、提高工作能力為目的的培訓(xùn)。

在職培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和要求由各級(jí)組織、人事部門(mén)和機(jī)關(guān)根據(jù)需要確定。

對(duì)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的公務(wù)員，應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的要求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

沒(méi)有參加初任培訓(xùn)或培訓(xùn)考試、考核不合格的新錄用公務(wù)員，不能任職定級(jí)。

沒(méi)有參加任職培訓(xùn)或培訓(xùn)考試、考核不合格的公務(wù)員，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)。

專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試、考核不合格的公務(wù)員，不得從事專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)工作。

在職培訓(xùn)考試、考核不合格的公務(wù)員，年度考核不得確定為優(yōu)x秀等次。

無(wú)正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)的公務(wù)員，根據(jù)情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育或者處分。

濟(jì)寧市公務(wù)員面試培訓(xùn)班公務(wù)員面試要“走心” 專(zhuān)家：答題可分三步走

面試時(shí)一定要走心

“從近年來(lái)安徽省考面試命題的方向看，趨向務(wù)實(shí)，在題型上規(guī)避熱點(diǎn)，盡量生活化?？忌诖痤}時(shí)要審好題、抓住關(guān)鍵、展現(xiàn)亮點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)面試目標(biāo)。因報(bào)名人員提交報(bào)名申請(qǐng)材料不準(zhǔn)確、不齊全，影響網(wǎng)上報(bào)名的，由報(bào)名人員本人承擔(dān)相應(yīng)后果。”安徽行政學(xué)院公考培訓(xùn)教師吳昊說(shuō)：“很多人認(rèn)為公務(wù)員面試把幾種題型學(xué)會(huì)了，套路學(xué)會(huì)了，加上l流暢的表達(dá)就能得高分。這是一個(gè)誤區(qū)?！?

“公務(wù)員面試的功能在于，通過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，考察一個(gè)人是否適合當(dāng)公務(wù)員，關(guān)鍵在于考生能否以公務(wù)員的思維方式理解題目的含義，能否準(zhǔn)確理解政府宏觀政策的精神，并且在實(shí)際工作中以這個(gè)宏觀政策為基準(zhǔn)，正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題。而報(bào)考人民j警a察職位的，需按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行體能測(cè)評(píng)，包括10米×4往返跑，男子1000米跑、女子800米跑，縱跳摸高等項(xiàng)目。”吳昊說(shuō)，公務(wù)員要能領(lǐng)會(huì)政府精神，按政府指示做事，而面試正是考察這種思路，考察考生看待問(wèn)題的深度、廣度和細(xì)度，以及處理問(wèn)題的針對(duì)性、全m面性和有效性。

“有很多考生認(rèn)為，公務(wù)員面試就是不斷訓(xùn)練，套模板，用套路。這樣一來(lái)，終的結(jié)果只能是千人一面，不會(huì)得到高分。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方主要的幾個(gè)國(guó)家先后創(chuàng)立了公務(wù)員制度?？忌€是需要走心，從政府的角度去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。”吳昊建議，考生可以多關(guān)注一些時(shí)下的方針政策，如社會(huì)z主義核心價(jià)值觀建設(shè)、兩學(xué)一做教育、文化軟實(shí)力建設(shè)、服務(wù)型政府建設(shè)和民生方面的建設(shè)等等。

答題可以分三步走

吳昊認(rèn)為，從歷年的考生反饋來(lái)看，安徽省考面試以考官讀題，考生聽(tīng)題并答題的方式進(jìn)行，“這不僅能考察考生的分析和解決問(wèn)題的能力，更能考察考生與人溝通交流、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合能力?！眳顷徽f(shuō)：“按照設(shè)定的規(guī)則，積極準(zhǔn)備，是每個(gè)考生重點(diǎn)需要做的?！眳顷唤ㄗh，考生可以分三步答題：仔細(xì)聽(tīng)、簡(jiǎn)略寫(xiě)、流暢說(shuō)。公務(wù)員的培訓(xùn)情況一般由公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)主辦單位記載，并及時(shí)反饋公務(wù)員所在機(jī)關(guān)。“在考官讀題的情況下，仔細(xì)聽(tīng)題尤為重要，可使用關(guān)鍵詞法提取題干大意，避免漏答或者跑題。”吳昊說(shuō)，其次是簡(jiǎn)略寫(xiě)，很多考生在學(xué)習(xí)初期，喜歡在草稿紙上寫(xiě)一堆內(nèi)容，然后對(duì)著讀，其實(shí)根本行不通，首先是時(shí)間不允許，另外答題低頭看稿紙也是一種不尊重考官的表現(xiàn)。寫(xiě)提綱，只是起到提示的作用，每一點(diǎn)只要簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞即可。

吳昊認(rèn)為，后還得流暢說(shuō)。積累再多內(nèi)容，也需要用語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，流暢的表達(dá)會(huì)為答題增色不少，對(duì)于分?jǐn)?shù)往往具有直接決定作用。

考生要有家國(guó)情懷

吳昊認(rèn)為，考生在面試中應(yīng)心憂國(guó)家，而不是功利化地應(yīng)試，這樣就能更深刻地理解一些方針政策，在引用的時(shí)候才能得體、順暢。“很多考生在說(shuō)‘發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用和更好發(fā)揮政府作用’這句話的時(shí)候都會(huì)卡殼，這是因?yàn)樗麄冎皇侨ケ痴b，并沒(méi)有真正理解。”吳昊說(shuō)，致力于公考，就應(yīng)該把自己當(dāng)成公務(wù)員，關(guān)心我們國(guó)家存在的問(wèn)題，關(guān)注官員、學(xué)者的一言一行。公務(wù)員職位按職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為綜合管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執(zhí)z法類(lèi)等類(lèi)別?！岸嚓P(guān)注一些具有穿透力的語(yǔ)言，做個(gè)有心人，平時(shí)多看、多想、多記，注意積累，時(shí)間久了必然與眾不同。”吳昊說(shuō)：“對(duì)于即將參加面試的考生來(lái)說(shuō)，多看一些政府的政策、公告以及政府相關(guān)部門(mén)處理相關(guān)事宜的做法、程序，是有好處的?！?

吳昊認(rèn)為，具體到回答題目中，從政府的角度考慮問(wèn)題，會(huì)更加深入。如怎么看待廣場(chǎng)舞擾m民的行為這一問(wèn)題，如果認(rèn)為跳廣場(chǎng)舞是居民雙方過(guò)于關(guān)注自己的利益而忽視對(duì)方的感受，政府對(duì)廣場(chǎng)舞管理不夠、監(jiān)督不夠、跳廣場(chǎng)舞的地方不夠等等，層次還是比較單一。中央機(jī)關(guān)各部門(mén)按照職責(zé)分工，負(fù)責(zé)相關(guān)的公務(wù)員培訓(xùn)工作，指導(dǎo)本系統(tǒng)公務(wù)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從公務(wù)員的思維角度來(lái)看，需要看到它背后隱藏的深層次問(wèn)題。

首先廣場(chǎng)舞擾m民直接的原因是噪聲污染，引導(dǎo)雙方各讓一步，政府加強(qiáng)管理，自我完善約束。深入思考，在噪聲污染的背后，說(shuō)明缺乏公共活動(dòng)場(chǎng)地，可以新建場(chǎng)地。但這只是治標(biāo)不治本。當(dāng)然，更重要的還在于考生主觀原因：做題方法不當(dāng)，在碰到難題時(shí)，千方百計(jì)力求找出正確答案，花費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致做不完全部考題。“如何治本，就要從一般到特殊，找到內(nèi)在的問(wèn)題?！眳顷徽f(shuō)：“全國(guó)不同地區(qū)、不同地理位置、不同文化習(xí)慣、不同文化層次的老年人，都選擇跳廣場(chǎng)舞，其背后的原因是現(xiàn)在社會(huì)的主流交流方式不接納老年人，社會(huì)主體的中青年更多地采用網(wǎng)絡(luò)作為交流方式，這種交流方式不適合老年人，導(dǎo)致老年人選擇健康、節(jié)約的廣場(chǎng)舞來(lái)滿足j交流需要。根本原因就在于我們對(duì)老年人的精神關(guān)愛(ài)不足。”

“作為一名公務(wù)員，需要通過(guò)對(duì)基層資料的收集分析，透過(guò)問(wèn)題的表面，尋找出問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方法。國(guó)家也正是由于公務(wù)員不斷地尋找各種社會(huì)問(wèn)題背后的根源，才能夠制定相應(yīng)的政策方針。報(bào)考人員提供虛j假報(bào)考信息的，一經(jīng)查實(shí)，即按有關(guān)規(guī)定給予取消相應(yīng)環(huán)節(jié)資格等處理。如果你沒(méi)有層層遞進(jìn)、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，那么考官自然會(huì)認(rèn)為你不適合當(dāng)公務(wù)員?！眳顷徽f(shuō)。

解題需要生活常識(shí)

吳昊認(rèn)為，在公務(wù)員面試中，有很多是基于社會(huì)生活實(shí)際的考題。“這類(lèi)現(xiàn)實(shí)類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)完m美解決了命題的公平性和科學(xué)性。公平性即指無(wú)論考生來(lái)自哪里、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、工作年限等不同的背景，在社會(huì)生活中，會(huì)遇到的、聽(tīng)到的、看到的一些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，保證大家都有話可說(shuō)。公務(wù)員培訓(xùn)是加強(qiáng)公務(wù)員能力建設(shè)的重要途徑，是增強(qiáng)公務(wù)員競(jìng)爭(zhēng)能力、建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力政府的關(guān)鍵，直接關(guān)系到國(guó)家政權(quán)基礎(chǔ)的牢固、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提高和國(guó)家重要智力資本的開(kāi)發(fā)與儲(chǔ)備。而科學(xué)性指的是，有人會(huì)說(shuō)得符合實(shí)際、具體可行，有的人會(huì)說(shuō)得泛泛而談，不得要領(lǐng)，這樣的話高下立判。歸根結(jié)底，現(xiàn)實(shí)類(lèi)問(wèn)題需要常識(shí)?！?

組織管理題型對(duì)應(yīng)屆生是很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閼?yīng)屆生相對(duì)于社會(huì)考生來(lái)說(shuō)缺乏組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生腔濃厚，組織出的活動(dòng)往往缺乏可行性和操作性，難以取得考官的欣賞。“比如，對(duì)于組織管理題，不僅要求能辦成事，而且要辦好事。很多考生在答題時(shí)，只回答了程序性問(wèn)題，沒(méi)有表現(xiàn)出活動(dòng)的主題，也沒(méi)有突出效果，導(dǎo)致答題模板化且空洞?？忌€是需要走心，從政府的角度去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！眳顷徽f(shuō)：“組織活動(dòng)的目的是要達(dá)到某個(gè)效果，而怎樣辦出效果才是面試考察的關(guān)鍵。政府把人、財(cái)、物、地、時(shí)都給你了，然后你辦了個(gè)平淡如水、毫無(wú)效果的活動(dòng)，這是對(duì)國(guó)家資源的浪費(fèi)，同時(shí)也說(shuō)明了考生沒(méi)有理解辦活動(dòng)的意義。”

吳昊建議，考生多儲(chǔ)備自己的生活常識(shí)，可以多關(guān)注一些媒體報(bào)道，多學(xué)習(xí)就能儲(chǔ)備很多組織活動(dòng)的程序和亮點(diǎn)，答題時(shí)自然信手拈來(lái)。

事件處理要分輕重

在公務(wù)員考試中，有一種題型是如何處理同時(shí)發(fā)生的很多事情。這種題型一般被認(rèn)為是事件處理類(lèi)題目，同樣是應(yīng)屆生非常頭疼的，原因是沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以分不清輕重緩急，提出的方案缺乏可行性。

“s事件處理類(lèi)題目，要突出‘急’?！眳顷环治稣f(shuō)：“這就要你分清楚這個(gè)矛盾重重的場(chǎng)景里，什么矛盾是重y要的、需要解決的，什么矛盾是可以放一放稍緩一些時(shí)間來(lái)解決的，什么矛盾又是事后可以來(lái)解決的。沒(méi)聽(tīng)清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請(qǐng)考官再讀一遍題目，但不可超過(guò)兩遍。很多人答題完全不考慮輕重緩急，想到什么說(shuō)什么，甚至于慢條斯理地分組，等到組分完了，黃花菜都涼了，那么解決問(wèn)題的方案拿到實(shí)際工作中，就是個(gè)失敗的方案?！?

吳昊認(rèn)為，在公務(wù)員面試中，判斷一件事情輕重緩急的方法就是：人命第y一，人民利益第y一。這就需要考生靠工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以及平時(shí)多關(guān)注政府處理相關(guān)事件時(shí)的做法。

   關(guān)心時(shí)政

   注重運(yùn)用

   多做練習(xí)

    多做練習(xí)。常識(shí)部分一般都會(huì)以選擇題和是非題的形式出現(xiàn)，這類(lèi)題目一般都能復(fù)習(xí)到，但是又往往是一帶而過(guò)的復(fù)習(xí)，自己心理又吃不準(zhǔn)。所以復(fù)習(xí)時(shí)要多做題，以保持對(duì)選擇題和是非題的敏銳性。特別是行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)只能這么復(fù)習(xí)，沒(méi)有別的技巧而言。

   強(qiáng)化素質(zhì)。”吳昊建議，考生可以多關(guān)注一些時(shí)下的方針政策，如社會(huì)z主義核心價(jià)值觀建設(shè)、兩學(xué)一做教育、文化軟實(shí)力建設(shè)、服務(wù)型政府建設(shè)和民生方面的建設(shè)等等。公務(wù)員考試無(wú)非就是為了選素質(zhì)好的人，復(fù)習(xí)也應(yīng)該明白出題者的這一心理，如公務(wù)員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，如何提高行政效率，怎樣加強(qiáng)職業(yè)道德等，這類(lèi)題目考的可能性很大，另外公文處理也要多加注意，這也是對(duì)一名公務(wù)員的基本要求，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是掌握各種公文的固定格式和用語(yǔ)習(xí)慣等。