廣東君誠(chéng)博雅教育集團(tuán)博雅教育以集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式，學(xué)校遍及廣東、廣西、湖南三省，并形成了學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、、培訓(xùn)服務(wù)一體化的現(xiàn)代教育生態(tài)鏈。集團(tuán)旗下校（園）嚴(yán)格按照化要求進(jìn)行建設(shè)，其中90%的校（園）成為當(dāng)?shù)氐拿?、?jí)學(xué)校。集團(tuán)現(xiàn)轄30多家幼兒園、中小學(xué)、教育培訓(xùn)服務(wù)等機(jī)構(gòu)（其中，幼兒園8所，義務(wù)教育中小學(xué)21所，中學(xué)2所，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1所），教職員工4000余人，現(xiàn)有30000多名學(xué)生入讀。博雅教育教學(xué)質(zhì)量以均衡而著稱，辦學(xué)水平名列當(dāng)?shù)厍懊玫綇V大群眾的支持，取得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)，良好的社會(huì)效益。（以上信息君誠(chéng)博雅網(wǎng)站）

幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。

在幼兒園開展閱讀活動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，來進(jìn)行有效地開展，這樣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。去借助一些比較有效的方法和手段，也是老師在開展閱讀活動(dòng)時(shí)需要去做到的。情境互動(dòng)，可以讓閱讀活動(dòng)變得更加的有效和有趣，值得老師們?nèi)L試。如何更好地去應(yīng)用情境互動(dòng)，就需要依靠老師們的實(shí)踐和探索了。早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要作用，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。