據(jù)統(tǒng)計，全世界每700個新生兒中就有1個唇畸形兒，但致病原因目前還沒有確切的結(jié)論。一般認為除去遺傳因素，胎兒4-10周的環(huán)境因素被認為是形成先天唇的主要原因。

語音主要表現(xiàn)在多音素發(fā)音不準，具體表現(xiàn)主要有：明顯的鼻音以及聲母的缺失。究其原因，在修復手術之前是因為發(fā)音的解剖結(jié)構(gòu)不完整，在手術之后是因為發(fā)音的功能性異常。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。

正確控制呼吸之間的氣流量是發(fā)音的基礎，而且控制呼吸又可減輕咽喉肌的緊張性利于發(fā)聲。正確的發(fā)聲和構(gòu)音，必須靠呼吸做動力，當形成一定的氣流壓力時，才可以發(fā)聲，所以語言訓練前必須先進行呼吸訓練，運動發(fā)育遲緩患兒不能只單獨進行語言訓練，必須與理學療法師、作業(yè)療法師共同進行綜合訓練，患兒全身機能得到改善，呼吸機能也會相應得到改善?？怪亓〉陌l(fā)育對于呼吸機能有重要的作用。語言認知：對話交往，握手互問“你好”，語言的啟動表達：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干的，我要玩小熊。

理解語言符號但不能表達

對這一部分患兒訓練的目標是在加強語言理解的基礎上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓練，然后再進行表達訓練。

語言交流態(tài)度障礙

這部分患者可以理解語言符號，有一定表達能力，但是有交流的態(tài)度障礙的性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓練時要重點從交流態(tài)度上下工夫。語言發(fā)育遲緩的患兒，多數(shù)全身的運動功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進行語言療法的同時，要配合做理學療法、作業(yè)療法的訓練，對語言發(fā)育遲緩的患兒會有更大的幫助。如學說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等（橫向發(fā)展），進一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍褲子”（縱向提高）。