慕課課程特征

1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。

2、課程易于使用：突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學習者在家即可學到國內(nèi)外高校課程。

3、課程受眾面廣：突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，能夠滿足大規(guī)模課程學習者學習。

4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內(nèi)容。

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慕課發(fā)展時期

2011年秋天大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程有重大突破：超過160000人透過賽巴斯汀?索恩新成立的知識實驗室（現(xiàn)稱Udacity）參與索恩和彼得?諾威格所開設(shè)的“人工智能導論”課程。

2012年，美國的大學陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。

2013年，香港科技大學、北京大學、清華大學、香港中文大學等相繼提供網(wǎng)絡(luò)課程。這意味著，更多國內(nèi)高校的課堂，將通過網(wǎng)絡(luò)傳播到世界各地。

2013年2月，新加坡國立大學與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺。新加坡國立大學是所與Coursera達成合作協(xié)議的新加坡大學，它2014年會先通過該公司平臺推出量子物理學和古典音樂創(chuàng)作的課程。

2013年8月底，Coursera上出現(xiàn)來自臺灣大學和香港中文大學的中文課程。2013年5月，中國內(nèi)地高校走出MOOC步，清華大學與北京大學老師把部分課程搬上edx，復(fù)旦大學及上海交通大學也在同年7月與Coursera正式簽約。

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“微課”的主要特點

成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

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微課的評價

“微課”是指為使學習者自主學習獲得效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，設(shè)計是精心的信息化教學設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學活動。因此，對于老師而言，關(guān)鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。所有的課程內(nèi)容都可以通過RSSfeed訂閱，學習者可以用他們自己選擇的工具來參與學習：用MOODLE參加在線論壇討論，發(fā)表博客文章，在第二人生中學習，以及參加同步在線會議。

以上內(nèi)容由中視天威為您提供，希望對同行業(yè)的朋友有所幫助！