語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校價(jià)格往往都集中在孩子的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題上。所以許多家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院或?qū)W校求助時(shí)，首先提到的都是語(yǔ)言問(wèn)題：希望孩子能開(kāi)口說(shuō)話；希望孩子不要自言自語(yǔ)，希望孩子能與別人主動(dòng)說(shuō)話……而很多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要孩子開(kāi)口說(shuō)話，其它的都是小事情，孩子能夠說(shuō)話就是聰明的，正常的。武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

綜上所述語(yǔ)言綜合課程也因此應(yīng)運(yùn)而生。既是綜合課，便融入了多個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知理解/語(yǔ)言理解/模仿/口腔肌肉訓(xùn)練/社交游戲......,在語(yǔ)言綜合課中會(huì)循序漸進(jìn)深入領(lǐng)域逐個(gè)干預(yù)/多角度干預(yù)孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，換句話說(shuō)：先奠定語(yǔ)言的前備技能（安坐/目光對(duì)視/認(rèn)知理解/表達(dá)理解/模仿/服從度社交游戲等）再加以口腔肌肉訓(xùn)練并在社交游戲及不同的人或自然環(huán)境中泛化孩子的口語(yǔ)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)喂食治療、吸管層次治療、吹汽笛治療及吹肥皂泡層次治療等，在兒童的日常生活中，個(gè)別干預(yù)中都可以循序漸進(jìn)地帶入口肌訓(xùn)練；孩子在吃喝玩樂(lè)中鍛煉了口部肌肉，從而改善了咀嚼、發(fā)音、語(yǔ)言清晰度等。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

兒童不能發(fā)音或者說(shuō)話不清晰，未必就是因?yàn)榭谇患∪鈫?wèn)題引起的，更多的是孩子自身的語(yǔ)言理解，語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言溝通的發(fā)展達(dá)不到同齡兒童語(yǔ)言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。鑒于此，作為教導(dǎo)者及家長(zhǎng)非常有必要了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的階段性。

2歲7個(gè)月——2歲12個(gè)月：一般掌握聲母b、m、d、h；

3歲——3歲6個(gè)月：一般掌握聲母p、t、g、k、n；

3歲7個(gè)月——3歲12個(gè)月：一般掌握聲母f、j、q、x；

4歲——4歲6個(gè)月：一般掌握聲母邊音i、j；

4歲7個(gè)月——4歲12個(gè)月：一般掌握聲母邊音z、s；

5歲7個(gè)月——5歲12個(gè)月：一般掌握聲母邊音r。