MIDI教室的發(fā)展歷程

八十年代初，各生產(chǎn)廠家都按照自己的規(guī)格生產(chǎn)電子樂器，當同時使用幾家公司的設(shè)備構(gòu)成一個電腦音樂系統(tǒng)的時候，出現(xiàn)了不兼容問題。

1982年，國際樂器制造者協(xié)會的十幾家廠商會聚一堂，會議通過了美國Sequential Circuits公司提出的“通用合成器接口”的方案，并改名為“音樂設(shè)備數(shù)字接口”，公布于世。

1983年，MIDI協(xié)議 1.0版正式制定出來。此后，所有的商業(yè)用電子樂器的背后都出現(xiàn)了幾個五孔的MIDI插座，樂器之間不再存在“語言障礙”，它們同裝上MIDI接口的電腦一起。作用就是使電子樂器與電子樂器，電子樂器與電腦之間通過一種通用的通訊協(xié)議即MIDI協(xié)議進行通訊。MIDI的出現(xiàn)解決了各個不同廠商之間的數(shù)字音樂樂器的兼容問題。

1984，日本羅蘭公司于提出了GS標準，大大增強了音樂的表現(xiàn)力。

1991年，為了更有利于音樂家廣泛地使用不同的合成器設(shè)備和促進MIDI文件的交流，國際MIDI生產(chǎn)者協(xié)會（MMA）制定了通用MIDI標準——GM，該標準是以日本Roland公司的通用合成器GS標準為基礎(chǔ)而制訂的。GM標準的提出得到了Windows操作系統(tǒng)的支持，使得數(shù)字音樂設(shè)備之間的信息交流得到了簡化，受到全世界數(shù)字音樂愛好者的一致好評。

1994年，YAMAHA公司在GM標準上于推出了自己的XG的MIDI格式，增加了更多數(shù)量的樂器組，擴大了MIDI標準定義范圍，在音樂范圍內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。

MIDI教室——MIDI介紹

MIDI要形成電腦音樂必須通過合成。早期的ISA聲卡普遍使用的是FM合成，即“頻率調(diào)變”。它運用聲音振蕩的原理對MIDI進行合成處理，由于技術(shù)本身的局限，效果很難令人滿意。聲卡大都采用的是波表合成了，它首先將各種真實樂器所能發(fā)出的所有聲音（包括各個音域、聲調(diào)）進行取樣，存儲為一個波表文件。在播放時，根據(jù)MIDI文件記錄的樂曲信息向波表發(fā)出指令，從“表格”中逐一找出對應(yīng)的聲音信息，經(jīng)過合成、加工后回放出來。由于它采用的是真實樂器的采樣，所以效果自然要好于FM。一般波表的樂器聲音信息都以44.1KHz、16Bit的精度錄制，以達到真實的回放效果。理論上，波表容量越大合成效果越好。根據(jù)取樣文件放置位置和由微處理器或CPU來處理的不同，波表合成又常被分為軟波表和硬波表。

MIDI教室——MIDI的主要功能

MIDI技術(shù)的一大優(yōu)點就是它送到和存儲在電腦里的數(shù)據(jù)量相當小，一個包含有一分鐘立體聲的數(shù)字音頻文件需要約10兆字節(jié)（相當于7張軟盤的容量）的存儲空間。然而，一分鐘的MIDI音樂文件只有2KB。這也意味著，在樂器與電腦之間的傳輸數(shù)據(jù)是很低的，也就是說即是低檔的電腦也能運行和記錄MIDI文件。

通過使用MIDI序列器可以大大地降低作曲和配器成本，根本用不著龐大的樂隊來演奏。音樂編導在家里就可把曲子創(chuàng)作好，配上器，再也用不著大樂隊在錄音棚里一個聲部一個聲部的錄制了。只需要用錄音棚里的電腦或鍵盤，把存儲在鍵盤里的MIDI序列器的各個聲部的全部信息輸入到錄音機上即可。MIDI程序的設(shè)計目標就是要將所要演奏的音樂或音樂曲目，按其進行的節(jié)奏、速度、技術(shù)措施等要求，轉(zhuǎn)換成MIDI控制語言，以便在這些MIDI指令的控制之下，各種音源在適當?shù)臅r間點上，以固定的音色、時值、強度等、演奏出需要的音響。在錄音系統(tǒng)中，還要控制記錄下這些音響。

MIDI教室的教學形式與方法

1、課程時是在特定的電腦音樂教室進行.教室分為學生用機和教師用機兩部分.學生通過電腦操控軟件,輔助以音源和鍵盤來制作音樂.教師通過理念講述后,使用設(shè)備為學生做范例,學生實際操作的一個過程.多達一對四,每課為50分鐘,使學生達到一個看,聽,想,做的綜合過程.

2、在教師演示過程中理念部分都有課伴,通過投影設(shè)備講授給四名學生.然后,通過實際演示展現(xiàn)給學生.接下來請學生自己動手,當其不能獨立完成時,教師可再做范例并講解,達到其自己動手的能力.