”一位曾經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生說(shuō)。有的學(xué)生因?yàn)閯e人說(shuō)了什么就變得特別敏感，讓自己背負(fù)巨大的壓力，這些都不利于提高成績(jī)。每次考試失利的時(shí)候，要有阿Q精神，要暗示自己，別人不是也沒(méi)有考好嗎？這次不是因?yàn)閿?shù)學(xué)試卷難嘛？總之不要在此刻鉆牛角尖，老是自責(zé)自己為什么沒(méi)有考好，為什么自己本來(lái)可以做對(duì)的題目因?yàn)榇中拇笠舛ケ驹摀碛械姆謹(jǐn)?shù)。自己應(yīng)該怎么辦才不會(huì)讓這樣的糟糕狀態(tài)延續(xù)，我想只要進(jìn)行這樣的反思，你一定能夠走出自己給自己設(shè)置的死胡同，走出來(lái)，你也就柳暗花明了。

積極的心理暗示會(huì)讓你鼓起信心和勇氣。抓住機(jī)遇，采取行動(dòng)，去獲得成功;消極的心理暗示則會(huì)排斥和失去成功。而我們的某些學(xué)生常常妄自菲薄，不能正確評(píng)價(jià)自己，經(jīng)常接受“我不會(huì)”“我很笨”“我這個(gè)人什么都很失敗”等消極的心理暗示，產(chǎn)生事事不如人的自卑感。另外，有的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了一年高三學(xué)習(xí)了，認(rèn)為自己知識(shí)方面都沒(méi)問(wèn)題所以會(huì)有些浮躁，不能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，很多經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生靜下心來(lái)專(zhuān)心復(fù)讀，成績(jī)會(huì)有很大的提高。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)信息量比較大，學(xué)生接觸社會(huì)比較多，中考、高考的落榜生自制力比較差，跟社會(huì)接觸得越多，越不能全身心地投入到補(bǔ)習(xí)中，建議家長(zhǎng)選擇全日制、封閉式，校園獨(dú)立、管理比較嚴(yán)格的學(xué)校。存在這樣的情況時(shí)，復(fù)讀生應(yīng)該著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，那么，在復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)眾多，老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)，好選擇信譽(yù)好、可信度高的教育機(jī)構(gòu)或者有經(jīng)驗(yàn)的家教進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)科目薄弱的學(xué)生盡快提高該科成績(jī)，以達(dá)到整體成績(jī)的改善。高考錄取工作還未開(kāi)始，目前許多培訓(xùn)學(xué)校高考補(bǔ)習(xí)班招生工作已經(jīng)展開(kāi)，五顏六色、風(fēng)格迥異的培訓(xùn)學(xué)校招生廣告非常醒目。誰(shuí)會(huì)選擇復(fù)讀呢？

無(wú)論是父母逼迫還是自己愿意，選擇高考復(fù)讀的學(xué)子很多，他們都有一個(gè)目標(biāo)，那就是考出更高的成績(jī)，進(jìn)入自己理想的大學(xué)，但是復(fù)讀真的就是沒(méi)有任何的風(fēng)險(xiǎn)，選擇了就會(huì)成功嗎？必然是否定的，首先復(fù)讀生相較于應(yīng)屆生既有很多的劣勢(shì)，比如他們將要承受更多的壓力，看著原本同窗奮斗的同學(xué)不如自己理想的校園，自己慢慢的就和他們是去了共同話(huà)題，想趕超他們的腳步就要付出加倍的努力，壓力自然成倍的遞增。而且對(duì)于很多的學(xué)子來(lái)說(shuō)，復(fù)讀生在選擇學(xué)校時(shí)還會(huì)到一些限制，與一些學(xué)校無(wú)緣。