孩子1歲—1

孩子1歲—1.5歲（模仿期）以語言理解為主，1.5歲—3歲（稱呼期至好問期）是語言發(fā)展的黃金階段，也稱之為言語初步發(fā)展階段。如果他對感覺刺激過于敏感，試著和他一起參與這些活動，這樣既能給他提供相同的愉悅感，又能讓她有安全感。在完備期內，隨著孩子詞匯不斷增加，語法結構、表達技能進一步提升，他們可以自如地進行言語交往，我們稱之為言語復雜化發(fā)展階段。在完成期內，孩子語言技巧逐漸分化，語句結構趨于完整、成熟，口語表達也向外擴展和靈活發(fā)展，這一時期我們稱之為言語系統(tǒng)發(fā)展階段。

兒童語言訓練的出發(fā)點有哪些?

在對兒童進行語言訓練時，要了解兒童目前的智力發(fā)展、社會適應、語言能力水平等，選擇兒童感興趣的、適合其水平的刺激，在整個訓練過程中，要給予積極的鼓勵和關注，創(chuàng)造一個輕松愉快的訓練環(huán)境。

要以兒童所處不同的語言階段為訓練的出發(fā)點。你可以說“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。如其語言階段處于3水平，家長就可以從單詞(事物的名稱)的認知開始訓練，訓練時要朝兩個方向努力：即同階段的橫向發(fā)展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。在訓練過程中，對事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內擴大詞匯量，進一步向動詞、形容詞擴展(橫向擴展)，再進一步將單詞與單詞二詞組合，學習運用二詞句(縱向提高)。進而，要求兒童在訓練場合能做到的事，必須在實際生活中學會使用。

如果你的孩子特別逃避與人接觸，并似乎只有在獨處時才能找到樂趣，你仍然可以使用一些方法讓他參與互動。琢磨他喜歡的行為，看看你有沒有漏掉一些關于孩子感覺刺激喜好的細節(jié)信息。你可以仔細琢磨他回避性的行為，觀察這樣的行為會給他帶來感覺上的愉悅，還是會讓他避免那些令他不適的刺激。如果他對感覺刺激過于敏感，試著和他一起參與這些活動，這樣既能給他提供相同的愉悅感，又能讓她有安全感。如果他一個人躺在地上，不要認為他是想躲避你，這或許是因為他享受地板支撐身體的感覺。