有關(guān)自閉癥孩子的幾種行為方法的解決

    處理尖叫和發(fā)脾氣　　

　自閉癥兒童通常沒(méi)有足夠的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們zui初的希望，需求或其他相遇的感覺(jué)。成人通常無(wú)法弄清楚孩子們的所有想法。及時(shí)滿足他們的愿望或需求，幫助他們及時(shí)解決。在這種情況下，孩子們經(jīng)常尖叫并發(fā)脾氣。自閉癥老師或父母可以做的是對(duì)孩子的表現(xiàn)特征做出正確的猜測(cè)，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行處理。

   自閉癥患兒提高認(rèn)知能力是非常重要的，這相當(dāng)于提高孩子的智力，對(duì)于患兒在認(rèn)知方面的困難，是需要我們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練去突破的，下面看看自閉癥機(jī)構(gòu)是如何教患兒認(rèn)知的。

1.認(rèn)知須從實(shí)物開(kāi)始教起(由具體——半具體——抽象這個(gè)過(guò)程要遵循)。

2.在教的時(shí)候，z好是從日常生活用品開(kāi)始，然后再教水果、蔬菜、動(dòng)物，在這個(gè)時(shí)候需要注意的是水果與蔬菜不能一起教，在這中間可以穿插一個(gè)其它的物品，z后再去教動(dòng)物類(lèi)的，因?yàn)橛械乃c蔬菜很像，孩子容易弄混了。

3.認(rèn)知要建立在生活的基礎(chǔ)上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化應(yīng)用，這樣才能有助與孩子容易記住。

4.每次教的物品不宜過(guò)多，每次教一至兩種物品就可以了。

5.教過(guò)的物品要在生活中泛化，不能單單在桌面上進(jìn)行，要進(jìn)行位置的泛化、環(huán)境的泛化還有進(jìn)行物品的泛化(例如：杯子杯子的形狀的、大小、顏色等)

   自閉癥孩子問(wèn)題行為是家長(zhǎng)們面臨的一個(gè)很大難題，自閉癥兒童在思維、人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通、智力等方面發(fā)展的嚴(yán)重不足，都可能是導(dǎo)致他們產(chǎn)生哭叫、跳鬧、自我傷害、攻擊他人等問(wèn)題xing行為，他的這些行為在很大程度上阻斷了別人與之交流的機(jī)會(huì)。

情緒是個(gè)體需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的、具有情境性的情感反應(yīng)，對(duì)于有著多重障礙特征的自閉癥兒童而言，這些不受情緒控制的問(wèn)題行為不僅嚴(yán)重影響到他們的教育訓(xùn)練和習(xí)得的日常生活技能，也會(huì)危及到孩子和他人的生命安全。所以，學(xué)會(huì)控制情緒對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練和生活都起著至關(guān)重要的作用。