孩子的表現(xiàn)常常會(huì)激起父母強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)

孩子的表現(xiàn)常常會(huì)激起父母強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，這些反應(yīng)的來勢(shì)如此兇猛，以至于完全無法阻擋。發(fā)生這樣的情況，其實(shí)是因?yàn)楹⒆有袨榈哪硞€(gè)方面觸動(dòng)了我們情緒中柔軟的地方，這其中五味雜陳。我們感覺受到了傷害，就經(jīng)常會(huì)用典型性的行為來應(yīng)對(duì)，以保護(hù)自己。我們所有人在自己情緒上都有不能觸碰的地方，這會(huì)幫助你了解自己的感受從何而來，并讓你接受孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的現(xiàn)實(shí)。

這樣的能力對(duì)所有孩子都同等重要,但它對(duì)特殊需要孩子來說更為關(guān)

這樣的能力對(duì)所有孩子都同等重要，但它對(duì)特殊需要孩子來說更為關(guān)鍵。部分孩子在2歲6個(gè)月時(shí)，都可以從單純的反應(yīng)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的思考。但是，特殊需要孩子，特別是具有多系統(tǒng)障礙和認(rèn)知延緩的孩子，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換的過程非常艱難，甚至被認(rèn)為不具備這種能力。沒有父母、老師以及語言矯正師的支持，他們經(jīng)常會(huì)繼續(xù)掌握新的知識(shí)、技能，但是無法發(fā)展在行動(dòng)之前主動(dòng)思考的情緒能力。結(jié)果就是孩子的興趣和詞匯量像一個(gè)4歲孩子，而行為卻像一個(gè)16個(gè)月大的孩子，無法控制自已。

家長(zhǎng)要意識(shí)到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長(zhǎng)障礙的孩子身上都比較普

如同其他的學(xué)習(xí)一樣，孩子對(duì)邏輯和抽象思維的學(xué)習(xí)也常常是一個(gè)前進(jìn)兩步、后退一步的過程。某一天，孩子可能可以完成80%的溝通，在想法之間建立聯(lián)系，并與你一直處于親切的互動(dòng)之中。而同一天稍晚的時(shí)候，她可能會(huì)回避與你的眼神接觸，躲在桌子下面，對(duì)你的話不理不睬，如果你試圖挑戰(zhàn)她的狀態(tài)，她就大發(fā)雷霆。不難想象，這種行為的變化會(huì)讓人非常迷惑，但重要的是，家長(zhǎng)要意識(shí)到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長(zhǎng)障礙的孩子身上都比較普遍。