家長(zhǎng)了解大腦的開(kāi)發(fā)可以讓孩子更聰明

首先家長(zhǎng)們需要了解一個(gè)概念，那就是到底什么是右腦速算呢？

其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂的右腦速算就是讓孩子把一個(gè)算數(shù)拆分開(kāi)，用多個(gè)部分的組合去計(jì)算一個(gè)算數(shù)集合，那么與此同時(shí)，孩子還需要用到自己的手指頭。

想必了解到這兒，家長(zhǎng)們會(huì)突然想起些什么，這個(gè)方法好像有些眼熟。

沒(méi)錯(cuò)，實(shí)際上，右腦速算和珠算的方法非常相似，它只是把“珠”換成了“手”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它們的差別并不大，而現(xiàn)在珠算已經(jīng)走出了課堂。

這是在告訴家長(zhǎng)們，幼兒學(xué)習(xí)的能力和記憶的路線是呈現(xiàn)一個(gè)上升規(guī)律的，就算孩子沒(méi)有利用特別的方式去學(xué)習(xí)，他同樣可以獲得進(jìn)步，幼兒記憶曲線的規(guī)律家長(zhǎng)們掌握了，就不怕孩子學(xué)習(xí)效率低，左耳進(jìn)右耳出了。

  我們要怎么開(kāi)發(fā)右腦呢?

一、圖片訓(xùn)練

右腦是形象的，我們用形象的圖片可以有效開(kāi)發(fā)右腦。比如我們可以用很多帶有圖案的圖片，在規(guī)定的時(shí)間記憶它們的順序，然后復(fù)原，di一次效果可能不理想，但是只要堅(jiān)持久了，我們會(huì)收獲意想不到的效果。

二、兩個(gè)手同時(shí)寫(xiě)字

這個(gè)方法也像是一心二用，左手畫(huà)圓右手畫(huà)方也是同樣的道理，但是同時(shí)寫(xiě)字可是要比前者要難很多。所以我們可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，比如左手寫(xiě)數(shù)字，右手寫(xiě)字母，慢慢地，我們訓(xùn)練到能夠?qū)懽约旱拿趾推渌说拿郑约旱牡刂泛腿思业牡刂?，甚至能夠同時(shí)寫(xiě)兩段不同的小短文。還有就是可以兩個(gè)手同時(shí)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)是形象的，能夠更有效刺激到右腦，訓(xùn)練的方法同樣是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如果堅(jiān)持下來(lái)，相信也會(huì)取得出人意料的效果。

   右腦的發(fā)展先于左腦

   腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：在兩歲以前，幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前，幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主；對(duì)于這一點(diǎn)，年輕父母肯定深有體會(huì)。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸，但是他們根本不會(huì)去想這是什么東西，有什么用途。

   年輕父母可以做到的是：讓你的寶寶走出戶外，用一塵不染的眼睛，看看這個(gè)五彩斑斕的世界；用他們嬌嫩的耳朵聽(tīng)聽(tīng)萬(wàn)物生靈的聲音；用純潔無(wú)邪的心去感受生活中的美好。

   右腦開(kāi)發(fā)老師分享幼小銜接到底銜接的是什么呢？

　聽(tīng)知覺(jué)能力包括聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)辨別、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)系列化、聽(tīng)覺(jué)混合、聽(tīng)覺(jué)理解等。在個(gè)體獲取外界信息的過(guò)程中，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)每天65%的時(shí)間都在傾聽(tīng)。因此，聽(tīng)力是除了視覺(jué)以外，人類獲取外界信息的重要方式之一。

　視知覺(jué)能力包括空間知覺(jué)、視覺(jué)辨別、圖形背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)、視知覺(jué)速度等。如果把孩子學(xué)習(xí)的信息看作是100%，其中75%來(lái)自于視覺(jué)學(xué)習(xí)。視覺(jué)能協(xié)助個(gè)體認(rèn)識(shí)物體的客觀存在性、協(xié)助個(gè)體模仿、學(xué)習(xí)、擴(kuò)大個(gè)體的活動(dòng)范圍等等，在個(gè)體發(fā)展中扮演著非常重要的作用。