不同發(fā)音需要很多的運(yùn)動配合

不同的發(fā)音需要很多的運(yùn)動配合，這些發(fā)音協(xié)調(diào)能力不足，就會導(dǎo)致發(fā)音動作出錯，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤，都會產(chǎn)生很大的差別，比如一個舌尖音N，一個舌邊音L，就很容易混淆，位置稍有不同就有很大的差別。比如dt兩個發(fā)音動作相同，位置相同，差別在于送氣和不送氣，以及聲帶振動的區(qū)別。還有很多發(fā)音更加復(fù)雜，這給發(fā)音的分工協(xié)調(diào)增加了不小的難度，尤其是吃開口飯職業(yè)的人，對構(gòu)音的要求更加精細(xì)化。

聽覺障礙對兒童語言發(fā)育的影響

其他感覺障礙，如視覺、聽覺障礙都會影響兒童語言的發(fā)展，并且不同的感覺障礙會對語言發(fā)育造成不同程度的影響：視覺障礙對于語言中表示方位的名詞、表示色彩的形容詞等運(yùn)用時顯示出較明顯的障礙，而聽覺障礙對兒童語言發(fā)育的影響是明顯的，主要是聽覺性語言信息輸入障礙，從而導(dǎo)致了語言障礙，這種聽覺障礙可能是由多方面的原因引起的，如反作的，這會影響兒童語言的學(xué)習(xí)過程。

聾兒聽覺訓(xùn)練的基本原則

聾兒聽覺訓(xùn)練的基本原則是盡早利用殘余聽力，地提高他們對日常各種聲音的辨認(rèn)、區(qū)別和理解的能力，使他們重新回到有聲的世界。對聾兒進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就是要根據(jù)聾兒的聽力狀況、智力以及語言發(fā)展水平，充分利用其殘余聽力進(jìn)行聽覺喚醒訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練應(yīng)采用游戲的形式，適合孩子的年齡特點(diǎn)。要盡量減少視覺的輔助，以培養(yǎng)聾兒獨(dú)立地用聽覺接受信息和反饋信息的能力。