孩子在玩玩具時(shí),這是紅色,請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里

引導(dǎo)是非常重要的。作為家長，應(yīng)該想方設(shè)法去引導(dǎo)孩子去說。在這里，家長需要注意的是，當(dāng)我們?nèi)ケ磉_(dá)一件事，比如說讓孩子注意一個(gè)東西時(shí)，一定要讓孩子的注意力轉(zhuǎn)到這上面來，而不是說“寶貝，來看這是筆哦！”而此時(shí)的他正玩著他的玩具，看都不看你，這樣的溝通就是無效的。

因此，如果孩子在玩玩具，他對(duì)那個(gè)玩具感興趣，那么我們?cè)诟⒆舆M(jìn)行溝通時(shí)，就要從他感興趣的那個(gè)點(diǎn)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給他做一些引導(dǎo)。比如孩子在玩玩具時(shí)，家長可以說：“哇，寶貝，看一下，紅色的喲，這是紅色，請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里？”當(dāng)孩子從一堆玩具找到紅色的，家長要及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。而當(dāng)孩子會(huì)做“找顏色”的指令后，家長就可以換成“找形狀”來進(jìn)行訓(xùn)練。

孩子有動(dòng)作計(jì)劃的障礙,就傾向于反復(fù)地做同樣的事情

如果他們無法很好地識(shí)別聽覺和語言信息，也就無法依靠這些規(guī)律判斷接下來即將發(fā)生什么事情。如果孩子有動(dòng)作計(jì)劃的障礙，且無法完成復(fù)雜的游戲，他們就傾向于反復(fù)地做同樣的事情。如果玩玩具有困難，他們就只動(dòng)動(dòng)自己的身體部位。任何對(duì)這些固有模式的改變都會(huì)引發(fā)。其實(shí)，孩子的這些在情理之中，畢竟任何改變都會(huì)破壞他們已經(jīng)習(xí)慣的安全感。不過無論如何，孩子們必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界，可行的方式就是獲得他人的幫助。

小嬰兒老是黏著人,稍大些的孩子除了黏人還會(huì)哭鬧,或者不愿意自

小嬰兒老是黏著人，稍大些的孩子除了黏人還會(huì)哭鬧，或者不愿意自己獨(dú)立做事。這樣的行為難免會(huì)讓父母疲憊，因?yàn)樗麄儫o一例外希望孩子能獨(dú)立一些。這時(shí)父母就忘了孩子在這個(gè)世界中多么地不知所措，而簡單地將孩子對(duì)他們的依賴?yán)斫鉃橐环N控制。你要提醒自己孩子已經(jīng)努力了，在她的能力和發(fā)展階段所允許的范圍內(nèi)盡力了，只有你耐心的鼓勵(lì)才會(huì)讓她順利過渡到更為自信的階段。別抱怨她的各種需求，而好是有求必應(yīng)。

孩子沒有反應(yīng)怎么辦?

如果你的孩子對(duì)其他孩子沒有任何反應(yīng)，那就讓這個(gè)孩子重復(fù)自己的問題或意見。如果孩子還是沒有反應(yīng)，問問他是否聽到別的孩子在說什么。如果他還是不做回答，你可以幫他回答問題，并鼓勵(lì)另外那個(gè)孩子留下來。這或許是因?yàn)楹⒆訜o法快速加工接收到的信息，所以反應(yīng)比較遲緩，不過若給他足夠的時(shí)間，他就會(huì)作出反應(yīng)。不要把他的反應(yīng)(或沒反應(yīng))視作拒絕，而且不要把他的當(dāng)成孩子想要停下來的標(biāo)志；重要的是，不要讓他在沒有回答之前就走開，哪怕他說的是“不，我不愿意！”堅(jiān)持讓孩子用語言或者動(dòng)作做出回應(yīng)。