武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！兒童自閉癥教案對(duì)于自閉癥孩子，首先要做一個(gè)自閉癥計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是綜合的，包括孩子每天的的具體步驟。要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。要從多方面去評(píng)估他的能力。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

成人輕度自閉癥的

1、患者要樹(shù)立戰(zhàn)勝孤獨(dú)的信心

戰(zhàn)勝孤獨(dú)是個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不能一蹴而就，需要持之以恒，為此，需要患者有著堅(jiān)定的信心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，否則，往往半途而廢。

2、少食酸性食物

所謂的酸性食物，并非指食物的味道而是指其性質(zhì)而言，如各種肉、蛋及糖類等。這類食物進(jìn)入人體后的終代謝產(chǎn)物為酸性成分?？茖W(xué)研究證明，孤獨(dú)癥的發(fā)展與過(guò)量食用酸性食物密切相關(guān)。因?yàn)樗嵝允澄锬軌虬褏⑴c大腦正常發(fā)育和維持大腦生理功能的鉀、鈣、鎂、鋅等元素大量消耗掉，引起思維紊亂。為此，患者應(yīng)該少食雞鴨魚(yú)肉、蝦、蛋、貝類等酸性食物，多吃蔬菜、水果、奶類、豆制品、海帶等堿性食物。

3、輔助

方法有西醫(yī)和中醫(yī)。西品有丙咪嗪，，氟醇，抗抑郁劑等，但是有一定的副作用。以中藥，針灸為代表的中醫(yī)是世界醫(yī)學(xué)寶庫(kù)的一朵奇葩，中療成人自閉癥是較好的途徑。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！ "自閉癥"和  "孤獨(dú)癥"同為英文Autism 一詞的中譯名。"孤獨(dú)癥"主要被中國(guó)大陸地區(qū)的醫(yī)學(xué)及特殊教育界所使用；"自閉癥" 則是在中國(guó)大陸以外的臺(tái)灣、香港、地區(qū)，亦包括日本、新加坡、馬來(lái)西亞等使用漢字或漢語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)使用。 Autism 一詞源于希臘語(yǔ)"autor"，原意為自我，用來(lái)描述自閉癥患者的突出特征 -- 他們的自我興趣。

弱智兒童通常是在各個(gè)方面的發(fā)育發(fā)展均比一般人遲緩，但發(fā)展的次序則基本保持正常。弱智兒童的智商有可測(cè)性，他們?cè)诟兄⑸鐣?huì)交往、興趣及語(yǔ)言等各方面的發(fā)展與其智商成正比。自閉癥兒童雖然伴有性發(fā)育遲緩現(xiàn)象，但發(fā)育次序異常，且各方面發(fā)育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強(qiáng)的計(jì)算、繪畫(huà)能力；有的兒童完全沒(méi)有或只有的語(yǔ)言，卻在記憶力方面、識(shí)別顏色方面表現(xiàn)突出。自閉癥兒童由于社會(huì)性極弱，在人際交往的能力和主動(dòng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于弱智兒童，目前尚沒(méi)有能準(zhǔn)確測(cè)量自閉癥兒童智商的工具。如一位同時(shí)教過(guò)弱智兒童和自閉癥兒童的培智學(xué)校老師所體會(huì)的：弱智兒童愿意學(xué)，卻學(xué)不會(huì)；自閉癥兒童是能學(xué)會(huì)卻不愿意學(xué)。