孩子需要額外練習(xí)來(lái)掌握某一技能

很多孩子都需要額外的練習(xí)來(lái)掌握某一技能。如果你認(rèn)為孩子沒(méi)有完成某事的能力，你可能就不會(huì)為他提供需要的練習(xí)機(jī)會(huì)。如果你只是點(diǎn)頭并說(shuō)“好的”，而不是挑戰(zhàn)他的回答，你就只讓他停留在了當(dāng)時(shí)的水平。相反，如果你眼神關(guān)切，目光閃亮，每次多挑戰(zhàn)他一點(diǎn)點(diǎn)，你就能為他提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。許多特殊需要孩子都只停留在具體而不連貫的思維方式上，盡管他們有能力發(fā)展有序且抽象的思維能力。

孩子會(huì)以為自己的感受是錯(cuò)誤的

如果你這樣做了，孩子會(huì)以為自己的感受是錯(cuò)誤的。無(wú)論他的情緒感受如何，都需要尊重他當(dāng)時(shí)的感受，認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話，并用任何他允許的方式為他提供支持，例如擁抱他、緊靠著他或者在另外一側(cè)溫柔地對(duì)他說(shuō)話。不要只是讓孩子發(fā)怒或者哭泣，而是要通過(guò)給她一個(gè)理解的表情、發(fā)起一段對(duì)話或向她提出一個(gè)問(wèn)題(如果她能說(shuō)話)，幫助她表達(dá)自己的情緒感受。

父母在孩子語(yǔ)言發(fā)育期格外關(guān)注他們的一舉一動(dòng)

由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，在初期很難鑒別和判斷孩子是否是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這就要求父母在孩子語(yǔ)言發(fā)育期格外關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，尤其是在日常生活中，要將語(yǔ)言訓(xùn)練融入到每一個(gè)場(chǎng)景中，通過(guò)掌握專(zhuān)業(yè)的方法，防患未然，幫助孩子快速提升語(yǔ)言能力。多設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境。如果家長(zhǎng)今天想讓孩子表達(dá)哪個(gè)詞匯，那么在生活場(chǎng)景中一定要讓這個(gè)詞匯或者和這個(gè)詞有關(guān)的一些物品出現(xiàn)的頻率高一些。

家長(zhǎng)平時(shí)再忙,也要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子說(shuō)說(shuō)話

家長(zhǎng)平時(shí)再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，多帶孩子接觸陌生環(huán)境，結(jié)交一些新伙伴。同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀繪本，這樣會(huì)提高孩子的復(fù)述能力、語(yǔ)言流利度和邏輯思維能力。希望各位家長(zhǎng)在語(yǔ)言環(huán)境和家庭教育方面，給予孩子正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助孩子清晰、準(zhǔn)確說(shuō)話。

當(dāng)孩子想要拍門(mén)出去，他面臨的現(xiàn)實(shí)非常具體——主要就是面前的這扇門(mén)，擋住了他實(shí)現(xiàn)他的愿望。這時(shí)家長(zhǎng)可以拖間時(shí)問(wèn)問(wèn)他:“你出去想干什么？”這是促使他在腦海中想象他的愿望。如果這時(shí)他在腦海中閃現(xiàn)出他想騎的自行車(chē)，他就完全跳躍到抽象或者具有象征意義的思維中了。